1. 教学目标
⑴ 知识与技能：掌握6的乘法口诀，能够应用口诀解决简单的实际问题。
⑵ 过程与方法：通过编制6的乘法口诀，培养学生推理和概括能力，并学习用类比方法掌握新知识。
⑶ 情感、态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养合作意识，感受探索的乐趣。
2. 学情分析
表内乘法是学生学习乘法的基础，6的乘法口诀是本单元的重点内容，是在学生已掌握1-5的乘法口诀的基础上进行教学的。学生已经具备一定的学习经验，可以自主探索6的乘法口诀，体现学生在学习中的主体地位。
二年级学生思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力集中时间较短，表达可能不完整。教学设计应兼具知识性和趣味性，注重直观教学和情景设置，鼓励学生用数学语言表达，并通过有效的活动让学生学习新知，内化知识，提升学习能力和综合素养。
3. 重点难点
1. 熟练记忆并应用6的乘法口诀进行计算。
2. 自主探究6的乘法口诀的特点，并编制和掌握口诀。
4. 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1【导入】
1. 谈话导入：老师听说我们班的同学都很乐于助人，你们愿意帮助小刺猬吗？
2. 出示情景：帮小刺猬摘苹果（说明：小刺猬需要有爱心和智慧的小朋友帮忙，摘一个苹果可以获得一个印章，要想被录用首先要通过考验）。
3. 出示复习题
1) 口算（引导学生注意，为了能快速想到对应口诀，可以先读乘法算式中较小的数再读较大的数）。
2) 出示1盘5个苹果。
提问：这是几个几？是多少？怎样列式表示？
再出示4盘，每盘5个苹果。
提问：这是几个几？怎样列式？
小结：我们已经解决了1个5和4个5是多少的问题，在生活中，我们求几个几是多少的问题时用什么方法计算？（乘法）为了让计算的结果更快速准确，我们借助了什么？（乘法口诀）
3) 新考验：出示1盘6个苹果。
提问：这是几个几？是多少？怎样列式？（学生汇报并板书算式）
引导：如果再拿来一盘是几个几？再来一盘呢？再来一盘……要解决几个6是多少的问题我们要用什么方法？（乘法）刚才计算几个5是多少时我们借助了5的乘法口诀让计算结果又快又准，现在要计算几个6是多少我们可以借助几的口诀呢？
4) 揭示课题：今天这节课，我们要帮助小刺猬，也要收获属于我们自己的知识果实，板书课题。
活动2【活动】
1. 明确几个6各是多少
1) 导语：刚才大家接受了小刺猬的考验，表现优异，恭喜大家被录用了，现在小刺猬要给大家布置任务了，大家准备好了吗？
2) 出示任务一，明确任务目标。
3) 小组合作完成任务单的填写。
4) 各组代表汇报，强化记忆几个6各是多少。
5) 出示表格，验证是否完成记忆任务（归纳几个6各是多少）。
2. 根据表格自编口诀
1) 导语：小刺猬怕自己记不住这些结果，想让大家把它编成口诀，大家能完成吗？（出示任务二）
2) 回顾学过的口诀，想一想再编口诀的时候有哪些地方是要提醒大家注意的？（学生回答后老师补充）
3) 自己尝试编一编，再在小组内交流。
4) 作品展示，互相纠正加深印象。
活动3【练习】
1. 出示任务三，激发学生参与积极性。
2. 练习第一题，补充口诀，背诵口诀3遍（老师根据背诵板书口诀），根据口诀说出对应的乘法算式。
3. 口算练习——帮小动物找新家。
4. 看图列式，帮小青蛙算一算有多少孩子。
5. 练习第一题（明确两句口诀之间的关系）。
6. 解决问题：PPT显示：1) 根据问题列出算式 2) 根据算式提出问题。
7. 练习情景，利用口诀算一算，每人可以得到几个章。（此题设计意图：本题是对课前活动的一个呼应练习，也是本节内容的思维拓展练习，重点在于培养学生逆向思维，学生刚学习乘法口诀，出现一些问题再所难免，所以该练习可以适当做引领点拨）。
活动4【活动】
1. 出示7盘，每盘6个苹果，提问是几个几，如何列式？
要想快速准确得到结果，利用我们今天学习的口诀还可以吗？
2. PPT显示：这是我们之前学过的口诀，这是我们今天学习的口诀，以后我们还要学习乘法口诀。希望大家能够熟练掌握并運用乘法口诀来解决我们生活中的问题。这节课就上到这，请你说说，你有什么收获？（本环节设计意图：一堂课的结束也是下堂课的开始，在本堂课的结尾，我特别出示了这样的问题，为后面学习7的乘法口诀做铺垫，同时利用出示“之前学习的口诀”“今天学习的口诀”以及留白的“后面还要继续学习口诀”这样的形式将知识建立起联系。）。
对乘法学习的回顾与展望
想快速准确地计算，可以使用我们今天学习的乘法口诀吗？
让我们回顾一下：这是之前学过的乘法口诀，这是今天学习的6的乘法口诀。未来我们还会继续学习更多乘法口诀。希望大家能够熟练掌握并运用乘法口诀解决生活中的问题。
想一想，通过今天的学习你有什么收获呢？
（设计意图：课程结尾回顾已有知识，并引导学生思考学习收获，同时为后续学习7的乘法口诀做好铺垫。）