发散思维，也称求异思维，是中学教师资格考试的重点考查内容之一。它可能以简答题、单选题、辨析题等多种形式出现，掌握发散思维的知识点至关重要。
心理学家吉尔福特将思维分为两种：发散思维和聚合思维。发散思维是指沿着不同的方向去探求多种答案的思维方式，体现为“一到多”。而聚合思维则将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最佳解决方案，体现为“多到一”。
吉尔福特设计了发散生成测验，用流畅性、变通性、独创性三个维度来衡量个体的创造力水平。
一、流畅性
流畅性是指在单位时间内发散项目的数量，强调的是数量多。例如，在规定时间内写出所有偏旁为“氵”的汉字，写出的汉字越多，流畅性越好。
二、灵活性
灵活性，也称变通性，指的是发散项目的范围或维度。范围越大，维度越多，变通性越好。创造性高的人解决问题时能触类旁通、举一反三，开创不同的解决思路。例如，让学生列举一块红砖的用途，如果学生仅列举出建筑材料范围内的例子，如盖房子、建教堂等，则变通性较差。相反，如果学生能列举出更多用途，如压纸、打狗等，则变通性较好。
三、独创性
独创性，也称独特性，指的是产生不同寻常、独特新颖的见解。例如，给被试一个一般的故事情节，要求他们想一个合适的题目，独创性高的人想的题目都比较独特，而独创性低的人想的题目都比较常规。
练习：
1. 让学生列举出报纸的多种用途，一个学生想到“学习用”、“包东西用”、“用来引火”等各种各样的答案，体现了创造性思维的( )。
A. 流畅性 B. 变通性 C. 独创性 D. 新颖性
答案：B
解析：此题考查创造性思维的基本特征。A流畅性强调的是数量多，B变通性强调的是类型多，C独创性强调的是不同寻常。例题中，学生列举了各种各样的答案，体现的是类型多，故正确答案为B。