六月的伊始，班里临时开设了一堂额外的课程，虽繁忙，但我欣然接受。
在初次授课前，我不仅深入了解了学生的语文学习状况，还利用课间以旁观者的身份细致观察他们的言行举止，意在寻求与学生建立沟通桥梁的最佳途径。
上课铃响起，在简要介绍更换老师的原因和自身情况后，我向学生提出了第一个要求：通过三分钟朗读展示他们的语文学习成果。教室里顿时充满了一片阅读的繁忙声，我也加入其中，朗读声中，我感知到他们渴望给我留下深刻印象的迫切。展示过程中，我按照预设安排了不同水平的学生登台朗读，并在朗读的环节中融入了自评、互评、师评、再读提升等环节，让学生在新任务的推动下不断思考，完善自身的任务表现。闭环式的朗读训练帮助我快速掌握了学生的学情，也让学生在活动评价中巩固了已学的知识。
总结环节中，我对学生的朗读优缺点进行了分析，并提出了一些建议，进而顺势引入具体的语文学习方法。我袒露了自己的心声：打算带领学生为我们的原班主任兼语文老师上一堂特别的展示课，让老师安心迎接新生命，并在实际应用中检验我们总结的好方法。在那一双双闪亮的眼神中，我找到了建立师生沟通桥梁的关键所在。
在学生们一瞬间挺直的身体中，我看到了学习的起点。于是，我耐心讲解了预习新课文的具体步骤和要求，并结合学生的层次布置了展示课的具体任务。我鼓励学生们自主分组，共同策划并设计欢送活动的仪式细节。课后，学生们付诸行动了：课间三五成群地讨论，撰写感谢信，设计制作感恩集封面，商讨活动环节，完成朗读训练，落实预习任务，确定主题板书，准备课前开场活动和课后感谢仪式。一场语文学习活动就这样循序渐进，只待周五的到来。
周五的语文课如期而至，我依然早早来到教室。眼前的教室早已焕然一新：桌椅整齐，黑板桌面一尘不染，角角落落都透露出学生们的用心。学生们的语文书整齐地摆放在桌面上，他们也都神采奕奕地等待着展示。我们的欢送仪式井然有序，每个学生都有自己的角色、表达和演出。在这场课堂盛宴中，我看到了作为教育者最美的色彩。
第二节课，我们的展示课有序推进着。学生们预习充分，认真笔记，思考深入，表达自信。课堂上他们的表现，见证了他们对语文学习的热爱，也向王老师证明他们定会持之以恒地学习并应用老师传授的学习方法，不辜负老师的倾心付出。
看着感动不已的王老师和全情投入的学生们，我明白是感恩的心让他们如此专注；是方法得宜，落实到位，让他们开始改变。这一堂课的“惊艳”虽不能在漫漫求学路上伴随他们一生，但我确信，只要我们持之以恒地走下去，定会让他们在成长的道路上沐浴阳光、寻找到方向、收获累累硕果。