大多数家长或多或少都遇到过这样的情境：
孩子正坐在沙发上看电视，明明是你叫了好几次让他去吃饭，然而他好像完全没有听到，还是一动不动。你忍无可忍，只得提高声音“吼”一声，孩子却会不解地反问：“妈妈你说什么？”这种情境真是让人又气又笑。
那么，孩子真的是故意不听吗？还是说存在其他原因呢？事实上，除去生理性听力障碍和情绪问题，孩子出现“听不见”和“叫不动”的现象，可能是由一些潜在的原因引起的。
当孩子没有回应时，我们首先要反思自己是否不自觉地形成了某些“错误提醒”的方式。孩子从中得到了信号：“即使不回应，也没关系”。比如，有些家长会不断唠叨：“怎么总是说不听，真是没一个省心的！”然后又去帮孩子做事情。当孩子没有反应时，家长并没有采取进一步的行动，结果久而久之，孩子就习惯了对这些“提醒”视而不见。
如果你想让孩子听到并回应你的呼喊，仅仅通过声音来提醒可能效果并不理想。这时，可以尝试通过其他感官的刺激来传达信息。比如，注视孩子的眼睛，轻拍他的肩膀，或者握住他的手，明确而简单地告诉孩子需要做什么。
我们常常告诫孩子“不要一心二用”，其实这与孩子的注意力分配能力以及大脑自动化反应机制息息相关。学龄前的孩子通常注意力分配能力较弱。当孩子正在专心做某事时，比如画画，你叫他去吃饭，他可能根本没有听见。这是因为他手头的任务尚未达到自动化水平，需要高度集中注意力。
例如，有的孩子在课堂上能同时听老师讲课和抄笔记，这是因为他的书写能力已经足够熟练，不需要过多关注坐姿和握笔姿势，手部动作和视觉感知能够流畅地协调在一起。而有些孩子写字时却需要集中大部分注意力来完成每一笔，导致他们很难同时分心去回应周围的指令。
这种情况尤其在学龄前孩子身上比较常见，他们还没有完全掌握复杂指令的理解和执行能力，所以当你给他们下达“收拾玩具”这样的命令时，他们可能会不知道该从哪里开始，也就很容易表现出“没反应”的情况。
在给孩子指令时，尽量简化并明确。例如，告诉一个三岁的孩子：“请把玩具放进角落里的箱子里”或者“请把面包袋扔进垃圾桶”。这种方式更容易让孩子理解并执行。
其实，孩子的听力并没有问题，问题往往在于信息没有有效传递到他们的大脑。耳朵听到的声音会先通过耳膜的震动转化为生物电，然后经由听传递到大脑，但这个过程中，大脑需要良好的“过滤机制”来筛选有用信息。如果前庭的“过滤门槛”太高，孩子就可能把不该忽视的声音信息过滤掉，导致他们没有及时作出反应。
为了改善这种情况，家长可以通过一些简单的游戏和训练，帮助孩子提升他们的前庭功能和大脑身体协调能力。
以下是几个适合家庭的小训练：
蹦床游戏
让孩子进行蹦床训练，从简单的跳跃开始，逐步过渡到开合跳和抛接球。这种方式不仅能锻炼孩子的前庭功能，还能提高他们的注意力分配能力。
爬行吹纸杯
在地上倒扣几个纸杯，孩子一边爬行一边将纸杯吹到指定位置。通过这种训练，孩子能够锻炼视觉和身体协调能力，增强左右脑的协作能力。
滚毛毛虫
让孩子在地板上左右翻滚，甚至可以将其设计为比赛的形式，锻炼孩子的平衡感和前庭功能，提升身体的感知能力。
滑板取物
让孩子趴在滑板上，滑动过程中拿起指定位置的物品。这不仅锻炼了孩子的视觉预判，还可以提升他们的前庭功能和视动协调能力。
听声辨物
通过敲打不同的物体（如玻璃杯、纸盒、地板、墙面等），让孩子判断声音来源的物品，这样有助于提高孩子的听觉专注力和区分能力。
听口令做动作
家长可以发出简单的指令，比如“右手摸左耳，左手摸右脚”，让孩子做出相应动作。这样能够锻炼孩子的身体感知、听觉理解和动作转化能力。
悄悄话游戏
将一个玩具藏在房间的某个位置，然后趴在孩子耳边轻声告诉他：“小熊在卧室的第二个抽屉里。”看看孩子是否能理解并记住你的指示，顺利找到玩具。
听觉密码
蒙上孩子的眼睛，家长以一定节奏拍手，让孩子数出拍的次数并复述。这有助于锻炼孩子的听觉记忆和理解能力。
看谁做得对
为一些特定词语设定对应的动作，例如：“苹果”代表站立，“香蕉”代表坐下，“汽车”代表举左手，“轮船”代表举右手。家长发出指令，孩子做出相应动作，帮助提高听觉记忆和专注力。
听听哪儿不同
家长可以说两组类似的句子，让孩子找出它们的不同。例如：“红色、和蓝色的气球绑在一起，真漂亮！”和“红色、和绿色的气球绑在一起，真漂亮！”这种活动锻炼孩子的听觉区分能力和专注力。
如果一件事情连续几次没有效果，家长就需要尝试改变方式，吸引孩子的注意力，确保在孩子准备好时，准确地给出指令。