教育之旅的灵魂启程
教育的真谛何在？雅尔贝斯曾言：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我秉持着“用心沟通，真情育人”的信念，在中职生教育之路上辛勤耕耘了21年。
一、情境重现与案例初探
现今，手机问题已成为班级管理的一大挑战。以我班的小王同学为例，他对于手机的依赖已到了较为严重的地步。记得在一次班会中，他在教室充电时被我发现并收缴了手机，他的眼神中流露出明显的不满。
二、深入分析，洞察问题根源
深入分析后发现，多数家长在孩子的教育上采用了消极的教育方法。小王亦受此影响，有着轻微的网瘾和较差的自控能力。其家长常常责骂教育并溺爱过度，导致小王性格执拗、规则意识淡薄。
三、问题之因，多因多治
经剖析，原因如下：
- 内心彷徨：多数中职生缺乏人生规划与目标，进入职业学校后常有彷徨与抵触情绪。
- 游戏诱惑：学生易沉迷网络游戏寻求即时的满足感与刺激。
- 家庭影响：儿时用手机稳住孩子的家庭容易让孩子形成依赖。
- 家长溺爱：为满足虚荣心，学生可能要买高配手机，甚至采取极端手段。
四、策略部署，精准施策
1. 赞美与信任的种子
某日清晨，我在卫生区遇到小王。我带着欣慰的语气称赞他：“小王，今天的卫生工作做得真细致！”他有些不好意思，但明显更加努力地工作起来。后来他还主动感谢我，这让我意识到这是一个虽别扭却率真的孩子。
2. 偶然中的必然：历史达人的转化
我发现小王对历史有着独特的兴趣与了解。于是我决定以这一点作为突破口。当他与同伴谈论历史人物时，我给予了正面的肯定并称赞他为“历史达人”。他对此非常兴奋并分享了更多知识。于是我们暂定了一个约定：让他每周三为全班同学讲历史故事。这不仅锻炼了他的表达能力还减少了他对手机的依赖。
3. 家校共育，齐心协力
我与小王家长取得联系并积极反馈他的进步。同时建议家长多给予鼓励和肯定其长处以便取得更好的效果。
4. 制度引领与榜样力量
为解决学生手机使用问题我们制定了手机管理制度并设立了“优秀手机管理学生”奖项。在小王的信任下我让他担任监督员为遵守规则起到了带头作用。
五、教育的成果与启迪
在润物无声的教育中，小王变得自信、有担当并能够带动其他同学遵守班级制度。学期末他被评为“三好学生”。在班级管理中我深感作为班应保持认真冷静的态度给予学生足够的爱与引导营造融洽的师生关系用宽容的心去理解他们才能赢得学生的理解与信任。