在距离第23次高考仅剩半年的关键时期，我们应进一步加深备战意识的厚重。仅仅持续过去式的学习模式——比如大量刷题而不顾提升学生的核心素养，特别是高阶思维能力，这样的现状预示着我们仍面临着再次发生潜在悲剧的可能性。
高阶思维作为个体生存和适应复杂环境的关键技能，无疑是构成核心素养的重要组成部分。它不仅是人类对于已存信息与新信息的联结能力，还是个体在变化的环境中快速调整、寻找到最佳平衡状态的核心能力。这体现在将原有的背景知识重新建构，巧妙地融入到全新场景中，特别是在模糊、多变的复杂情境中找寻问题的解决路径。
将高阶思维细化为深层次的认知活动，我们亦可称之为批判性思维。这代表对已存观点及广泛认可的知识的积极、持续、细致的审视。批判性思维涵盖了一系列复杂的认知策略，如严谨的论证、逻辑推理、假设生成、准确判断以及决策制定等。
数学作为一门学科，其本质就是问题。问题的提出与解决，正是数学的灵魂所在。高阶思维在解决新问题或探索新领域时尤为突出，要求个体调动过往知识储备，形成初步假设，并制定相应的验证流程。当此流程无法达到预期目标时，重新提出假设和再次评估成为了必经之路。
我们同时重视个人素质的整体提升。尤其在解题的过程中，除却单纯地了解问题的内涵，还应结合不同的视角信息以找寻最优解决方案。而要做到这些，不仅仅需要依赖批判性思维的引导，更需要创造性思维的参与和推动。
在数学学习的道路上，我们不应停留在低层次的、机械化的思维模式中。只有通过培养批判性思维和创新思维等高阶思维能力，我们才能更好地适应高考的新要求，进而站在更高的学术平台上。我们不应一味地抱怨当前的教育，因为它为我们的输送了大量的理科人才，尤其是顶尖的科研工作者。
回顾22年新一卷的考试趋势，我们更加明白，只有不断地提升自己的思维能力，特别是高阶思维能力，才能够在利己的同时促进社会的发展。