与时俱进，每一步都与世界同步。
许多家长心存疑惑：
“孩子在小学一二年级时数学总能满分，但到了三年级，成绩就明显下滑了。”
与一二年级时一样，孩子依旧认真听讲、完成作业，表面看不出任何不同。
但仔细观察，会发现在学习上孩子显得更加吃力。
这就是普遍存在的“三年级现象”。
孩子还是那个孩子，他们并不缺乏努力。
只是数学的学科知识，已不再是简单的“死记硬背”所能掌握的，它需要“动脑思考”。
如果孩子还沿用以前的方法，仅仅依靠背诵乘法口诀来学习数学，就像蚂蚁搬秤砣一样，徒劳无功。
三年级开始，数学学科的学习方式发生了显著变化。
孩子依旧勤奋，天赋也无庸置疑，之前还能取得优秀的成绩甚至满分。
唯一的变化是知识的进化。
从科学角度看，数学是人类的高级思维活动。随着学习的深入，所需的思维能力越来越多。当思维能力跟不上知识的发展，就会出现问题。
简单来说，小学三年级以前，数学主要依赖记忆力，如背诵“九九乘法口诀表”。
▲不必深究为何四六等于二十四。▲
这个阶段的孩子只要努力背诵知识点，考出好成绩并不难。
但到了三四年级，学习数学就不只是记忆了，需要培养思维能力，开始问“为什么”。
孩子可能从未接触过这种思维方式，之前的学习过程中也很少产生“为什么”的想法。
随着学习进入初中、高中，数学更需要空间想象力、抽象、归纳、演绎等能力...
▲空间想象力不是靠背诵得来的。▲
这些都不是单纯的“死记硬背”可以掌握的。
孩子很努力地学习数学，但却“不开窍”，看到试卷后面的大题就发愁。原因就在于——他们的学习思路不正确。
找到了问题的原因，那么下一步就是如何解决。如何培养孩子的思维能力呢？
小学阶段，是思维模式发展的关键期。
培养逻辑思维通常通过问题为基础的实际案例，引导孩子形成“发现-分析-解决”问题的思维模式。
而编程思维恰好与此相同：分解-模式识别-抽象-算法。
- 分解：将复杂问题分解为小问题。
- 模式识别：审视每一个小问题，寻找解决方案。
- 抽象：抓住问题的核心，忽略细节，形成解决思路。
- 算法：设计步骤并执行。
以日常生活中常见的“整理书包”为例，用编程思维来解决这个问题：
◇分解：将问题拆解；
<span◆实际应用：参照课程表，移除已用书籍，准备明天所需的书籍。
◇模式识别：寻找规律和趋势；
<span◆实际应用：发现今天和明天课程的重复性。
◇抽象：建立自己的模式；
<span◆实际应用：保留重复使用的书籍，只移除和准备明天所需的新书籍。
◇算法：设计步骤并解决问题；
<span◆实际应用：预判课程安排，保留重复课程书籍，准备明天新课程所需的书籍。