行为学派，源于20世纪初的，为心理学领域带来了一场性的变革。当时的社会背景与进步运动的推动，为行为的诞生提供了肥沃的土壤。实证、实用和新实在论为其提供了坚实的哲学基础，而别赫切列夫的心理学思想和巴甫洛夫的学说则为其提供了重要的科学依据。在心理学内部，随着意识心理学的危机、客观化趋势以及动物心理学的发展，行为应运而生，成为了机能心理学发展的必然结果。
行为学派强调，所有行为均为习得，是环境对个体刻意塑造和强化的结果。该学派主张用科学的方法研究人类可观察到的行为，摒弃了传统心理学中带有思辨和神秘色彩的概念与方法。行为反应取决于具体的刺激强度，"S-R"（刺激-反应）公式被用作解释人类行为的基石。心理学的任务就在于发现刺激与反应之间的规律性联系，以实现行为的预测与控制。
桑代克的试误说，通过猫开笼取食的实验，揭示了学习过程中刺激与反应之间联结的建立。他提出的共同要素说，在后来的实验中得到了验证。桑代克的学习理论中准备律、练习律和效果律等重要定律，为学习过程的科学理解提供了重要依据。
巴甫洛夫的经典性条件反射理论，通过狗摇铃进食的实验得以揭示。条件反射的应答性反射与操作性反射两种类型，以及他提出的习得律、消退律等五条条件反射定律，为理解生物体的适应提供了重要视角。
斯金纳的操作性条件反射学说，则强调了强化在学习中的作用。他通过迷箱实验，揭示了强化对行为塑造的关键作用。而班杜拉的社会学习理论，则从观察学习的角度出发，强调了个体、环境与行为三者之间的相互决定关系。
尽管行为学派的代表人物们理论各异，但他们却在某些方面存在共通之处。比如他们都认同环境对行为的重要影响，并认为特定的环境刺激能够塑造和改变个体的行为。他们的理论也都强调了学习的过程以及强化的作用。
作为心理学的重要流派，行为学派的贡献不仅体现在学术领域，更在教育、临床治疗等实际应用领域发挥了巨大作用。在教育领域，行为的理论为教学方法提供了指导，强调了环境对行为的影响以及强化在学习中的作用。在临床治疗方面，行为疗法已成为一种有效的心理治疗方法。
尽管行为学派有着重要的贡献，它也存在一些局限性。比如过分强调环境的作用而忽视了个体的主观能动性等内在心理过程。未来，我们可以在深入探讨行为与心理过程的关系的将行为的理论与其他心理学流派的理论相结合，以形成更加综合、全面的心理学理论体系。