语文学科的核心素养中，思维的发展与提升占据着举足轻重的地位。在高考作文的舞台上，优秀之作往往流露出卓越的思维修养，具体表现在“精准定位”、“广阔延伸”以及“深入探究”三个方面。
“广阔延伸”反映了思维的灵活性。在面对命题要求和文章特性时，考生能够自如地展开联想，使文章的思路显得开阔且结构井然。“思维僵化”则会导致思路狭窄和混乱。而当思维“广阔延伸”时，便能由表及里、由此及彼地展开联想，将抽象思维与形象思维巧妙地连接起来。“思维受限”则会让文章显得空洞无物、缺乏支撑，衔接处显得生硬。以作家周树山在《走出乡村》一文中的回忆为例，他在审题立意环节如何实现“广阔的延伸”：面对两个题目《重访严师》与《心事》，他选择了《心事》，并经过深思熟虑，最终决定以一个女知青给母亲的短信和几篇日记的结构来表现这个女孩子隐秘的初恋情感。这样的思考方式，让文章内容丰富，文思如。
“深入探究”则体现了思维的深刻性。作文应避免流于肤浅和陈词滥调，而应追求深刻、非凡、新颖的立意。“思维浅尝辄止”往往是“易得性思维”所导致的，即满足于首先想到的表面内容而没有深入探究。“深挖内涵”的方法在于多问自己“这是什么”“为什么”“应该如何处理”，这样便能够透过表面现象洞察事物的本质，发掘事物背后的深层原因。例如，在高考作文题“圆的联想”中，除了常见的篮球、足球、太阳等事物外，还可以联想到树的年轮、深山的水潭等更具深度的意象。这样的联想既新颖又独特，若再赋予其情感和比喻、象征意义，便能使得文章立意更加深刻。
《教育报》2022年5月27日第9版刊登了相关内容。