临沂市兰山区教研室秉承“以专业引领突破瓶颈，以内涵提升促进发展”的工作思路，紧紧围绕重点与创新工作，实施问题导向的订单式、主题式、项目式教研，致力于作业与命题设计研究的深化，为培养“双高型”人才、推动教育高质量发展的新篇章注入活力。
一、多措并举，开创教研新局面
俗语说：“打铁还需自身硬。”教研的成功，与教研员自身的素养息息相关。兰山区教研室因此强化了自身建设，群策群力，实施了一系列有效的策略。
二、教研转型，实现价值追求转变
兰山区立足于培养“双高型”人才的目标，转变教研职能，实现了三大转型。其一，价值追求由侧重考试成绩转变为促进教师专业成长和学生核心素养的提升；其二，教研方式由“自上而下”转变为“自下而上”，开展订单式、主题式、项目式的教学研究；其三，教研内涵上注重深度教研，进一步完善教研范式，提升教研质量。
三、订单式教研，增强针对性与实效性
针对兰山区30余所初中的差异，初中教研室开展基于问题解决的订单式教研，基本实现了全覆盖。为使活动达到预期效果，教研室进行了大量准备工作，矫正了传统教研活动“大而空”的弊端，大大增强了教研的针对性、科学性和实效性。
四、主题教研，聚焦问题集中攻关
初中教研室采用主题教研的方式，聚焦教师教学难题，通过集思广益，让教学难题迎刃而解，给教师带来强烈的成就感。
五、联合教研，推动均衡发展
兰山区采取集团化办学策略，形成教研体和教育集团，定期开展联合教研活动，开阔教师视野，优化课堂教学容量和效率，提升教育教学质量。
六、课例研修，促进教学与教师发展
课例研修是教师工作的日常，也是促进教学提升、教师发展与学生进步的重要抓手。通过课例研修信息的多边互动，培养了教师的反思意识和研究能力。
七、线上线下融合教学，落实课堂实效
新冠肺炎期间，兰山区在线上教学方面交出了一份近乎完美的答卷。初中教研员们有效利用教育资源，推进线上教学，对线上教学起到有益的指导作用。
八、构建评价新标准，用好评价反哺教与学
初中教研室重视过程性评价和增值性评价，并带领项目实验学校进行课题研究，构建了作业与考试评价的新标准。
临沂市兰山区教研室以专业引领和内涵提升为抓手，实施了一系列创新措施，为培育“双高型”人才和推动教育高质量发展注入了新的活力。通过强化自身建设、实现教研转型、开展订单式和主题式教研、实施联合教研、进行课例研修、线上线下融合教学以及构建评价新标准等措施，兰山区教育系统正在谱写着新的篇章。