睢县长岗三中 郭新芳
教学目标
1. 培养学生的自我认识和自我发展能力，使学生能主动地、有效地探索并完善自我。
2. 强化学生的自我评价意识，使他们能够正确掌握自我评价的方法。
3. 理解并认识到正确认识自我的重要性，能够以理性的态度对待他人的评价。
教材分析
本课选自统编《道德与法治》七年级上册，是第一单元第三课的第一框内容。它分为两个部分：第一部分强调了正确认识自我的重要性；第二部分则主要教授学生掌握认识自我的途径和方法，增强他们自我认识和自我完善的意识。本框内容在教材中起到了承上启下的作用，既承接了前两课的学习，又是后续学习的基础。
本框内容在课程标准中与“成长中的我”、“我与他人和集体”等主题紧密相连，特别是在“认识自我”和“交往和沟通”方面有着重要的主导和连接作用。
本课的教学重点是理解正确认识自我的重要性，而教学难点则是如何正确运用自我评价的方法，并学会以理性的态度面对他人的评价。
学情分析
七年级学生正处在人格成长的关键期，他们的自我意识逐渐增强，开始关注自己的能力和价值。由于心理和生理的不成熟，以及知识和生活经验的不足，他们往往对自己的评价存在偏差，难以全面、正确地认识自己。引导他们正确认识自己，明确认识自己的重要性是本课的重要教学任务。
教学过程
导入环节
通过展示名言警句，引导学生思考“认识自己”的重要性。
“知人者智，自知者明。”——引用自《道德经》
“了解自己，才能更好地了解人生。”——现代格言
环节一：自我探索
任务：请同学们在空白A4纸上用至少10个词条描述自己。
教师每个人都是独一无二的个体，认识到自己的独特性有助于增强自信、更好地发展自己。
环节二：阅读名篇
教师介绍纪伯伦的《认识自我》片段，并引导学生思考人物赛艾姆对自。
教师提问：大家从哪些方面认识了自己？如何才能真正地认识自己？
学生思考并回答。
教师认识自我需要从多个方面进行，包括身体和生理特征、个性心理特征以及个人在中的角色等。也要用全面、客观的眼光看待自己。
环节三：活动实践
教师介绍“乔哈里窗口理论”，并引导学生思考如何正确评价自己和他人。
教师提问：你的自我评价与他人的评价是否一致？如何看待自评和他人评价？
学生思考并回答。
教师我们需要用多种方法来全面、客观地认识自己。在听取他人意见的也要冷静分析、理性反思。
环节四：班级之最评选
结合他人评价，请被评选为“班级之最”的同学分享获奖感言。
教师通过活动让学生认识到认识自己是一个过程，随着年龄的增长和生活阅历的增加，我们会不断探索、发现和发展自己。
板书设计：
认识自己
- 一、认识自己的重要性
- 二、掌握认识自己的方法
- 三、正确对待他人的评价
- 四、不断探索、发展自己