考虑到孩子对语文学科的抵触情绪，我早晨起床后即向班及语文老师分别发送了信息，表达了我对孩子学习情况的担忧。
班的回应十分和善且坦率，从她的字里行间中，我感受到了她对我孩子情况的深刻理解。经过长达35分钟的深入交流，我大致掌握了孩子在学校的学习状态，并获得了老师针对性的建议。
关于孩子的坐姿习惯：
在家中，孩子较为随意，特别是在坐姿方面自我要求不高，经常不自觉地跷起二郎腿。虽然我偶尔会提醒他，但并未给予足够的重视。然而在学校，随意的坐姿会影响到他的注意力集中。我认识到，良好的习惯培养是促进学习进步的关键一步。
针对此问题，我开始留意并寻找解决方法。我发现孩子的凳子较高，导致他脚无法着地，只能悬空，这也许是他喜欢跷二郎腿的原因之一。为了解决这一问题，我为他准备了一张矮凳子，这样他踩上去会感觉更舒适，不再需要跷二郎腿。我观察了半小时后发现，除非他不小心将脚移开，否则他能保持基本的端正坐姿。
对此，我开始反思自己的教育方式。之前我会告诉孩子要坐好，认为他坐姿不端正只是习惯问题，却未深入思考其背后的原因。现在我才意识到，如果坐好能让他感觉更舒适，他自然会选择正确的坐姿。
在态度方面：
我曾与孩子约定超过9点半就要关灯睡觉，意图是通过时间截止来促使他自主调整学习意识。然而经过老师反馈，我发现这一约定存在漏洞。如果孩子没有意识到自己需要改变，我可能会成为他与语文老师之间矛盾的媒介，长期下去问题会更加严重。
为此，老师建议我适当激励孩子。每个孩子都希望得到外界的认可，特别是在自信心不足时。我在激励孩子方面更加谨慎，确保激励是来自内心的满足感而非简单的外在奖励。这个阶段的孩子特别需要这种正面的反馈，老师的夸赞能让他更好地完成作业。
对于学习方法：
在教孩子认整体认读音节时，我试图寻找规律并走了捷径，让他拼出音节。但语文老师指出这种方法并不妥当，因为这样会干扰他对其他音节的记忆。我突然想到《纳瓦尔宝典》中的一句话：当两个选项利弊相差不大时，选择短期内更痛苦的那个。对于学习认读音节，我认为这个观点同样适用。一开始我走捷径是出于大脑的惰性，现在我需要做出改变。无论是拼出还是直接背诵音节都有其利弊但长期来看背诵更为受益。
总结以上经验教训我认为在面对孩子的学习问题时应该多与老师沟通交流这样才能更好地了解孩子的情况并找到正确的解决方法。我应摒弃自己预设的观念主动与老师沟通这不仅对老师有帮助也能让孩子更快地进步。
以上是我今日的反思与总结第20/365条持续坚持我相信必有收获相信时间的力量它将引领我走向成功的道路保持对读书的热爱实现时间自由探索大好河山的目标正在逐步实现中。