一、教育的使命与学生的全面发展
（一）以人文本的教育理念是教育工作的终极追求
1.学习的四重层面如下：
（1）塑造自尊心。
（2）提升生活技能。
（3）培养终身学习的能力。
（4）发展基础学术能力、体能及艺术素养。
2.学习的三重目标概述为：
（1）精进技能与知识，并掌握高效学习方法。
（2）锻炼综合思维能力，并运用同一或相似概念于其他场景。
（3）塑造个人技能与态度，使之成为日常生活和工作的指导原则。
3.以学生的全面发展为教育工作的核心目标，其包含三个基本支柱。
第一，学会认知。
第二，学会实践。
特别强调的是，要懂得生存之道。
4. 布鲁纳的教育观
教育应当侧重于培养学生处理信息、观察和想象客观事物的能力，特别是在这些技能与文化表达相关联的技能上尤为关键。
（二）教师成长的方向与职责
1.未来教育的师生关系展望
一名有创新性的教师，能指引学生在自学的道路上高效前进，不仅学生应对信息，更是学生前行路上的导师和顾问。
2.教师专业化和人性化的职业发展路径
（1）专业化发展
a.教师不仅应精通所教学科，更应具备教育学生的能力，包括了解、关心和教育学生，以及协调各种资源为学生创造良好的成长环境。
b.教师应遵循职业的道德准则和行为规范，成为学生思想与行为的典范。
（2）人性化关怀
要求教师关爱学生，关注学生的学习、生活、智力、个性及身心健康发展；满足学生精神需求，提供全面的关怀；成为学生情感支持的重要来源。
（三）教学目标的心理学理论与策略
多层次的教学目标体系及心理功能：
2.1 目标的启动功能
- 引导并激励学生。
2.2 目标的导向作用
- 保持教学目标的方向明确及内容完整。
2.3 目标的激励及聚合功能
- 激励学生学习动力，同时整合教学资源以达成教学目标。
3.选择教学目标的标准
- 以实现价值性、可能性、低耗性及丰富性高的目标为准则。