同事分享了一则六岁儿子的趣事。那日，他带儿子去乡下，孩子和他奶奶去了地里拔葱。不久，孩子因无聊想回，由于田地离家不远且无车辆经过，奶奶便让孩子独自返回。
孩子独自往回走的途中，突然天下起了雨，回到家时孩子的头发被淋。同事问儿子：“你手上不是有塑料袋吗？为什么不用它来遮雨？”没想到孩子惊讶地望着自己说：“妈妈，你好搞笑，袋子是用来装东西的，怎么可以遮雨呢？伞才是用来遮雨的，你好笨呀！”听到儿子这样说，同事不禁反思难道真是自己的错？
实际上，在孩子的眼中，能遮雨的东西就是伞。但他想不到的是，伞之所以能遮雨是因为它有隔离和防水的功能，塑料袋同样具备这样的功能。这反映出了孩子的“功能固着”现象。
“功能固着”指的是人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。这种思维模式不仅在孩子身上体现，在中也有所体现。
一、孩子的“功能固着”如何表现？
如同同事的儿子认为塑料袋只能装东西而不能遮雨的观念，是孩子们常有的思维定势。这种思维模式限制了他们的认知，使他们难以发现事物的多样性。
二、“功能固着”的影响及家长如何引导？
“功能固着”可能会使孩子想象力匮乏、形成惰性思维、甚至形成固定型思维模式。为了帮助孩子克服这种思维模式，家长可以通过对比法、发散思维训练、头脑风暴法以及手工制作等方式，引导孩子从多个角度看待事物功能。当孩子遇到难题时，鼓励他们积极寻找多种解决方法。
三、发散思维的重要性
培养孩子的发散思维能力对于他们日后的学习、生活和工作中都非常重要。一个具有发散思维能力的孩子，能够灵活地解决问题，面对生活中的挑战时不会钻进死胡同，而是能够多角度地看待问题。
四、生活中的实例
比如，通过引导孩子用吹风吹头发以外的用途、用书包装书以外的物品、用凳子助力的方式等生活中的小例子，让孩子认识到事物的多样性。家长也可以通过一些手工制作的活动，如用塑料瓶制作花筒等，来引导孩子发现事物的多种价值。
“功能固着”并非全然无益，它可以帮助孩子快速理解事物的功能。但家长需要适时引导孩子跳出这一思维定势，培养他们的发散思维能力。这样，孩子才能更好地适应日后的生活和学习挑战。