在推进幼小衔接工作的过程中，针对2024版苏教版一年级数学教材，我们特别重视《数学游戏》单元的教学。这一单元不仅致力于培养学生用数学的视角去观察世界、用数学的思维去思考问题、用数学的语言去表达现实，同时还致力于激发学生对数学学科的兴趣。
在双减减负增效的背景下，如何讲解和学习这节活动课，成了一个新的挑战。虽然我们接受了简单的培训，但更多的内容仍需要我们石头过河，通过实践、反思和总结来不断完善。
在《搭搭拼拼》这一课中，我们将其分为两个课时进行教学。第一课时主要围绕第5页的内容展开，以多种多样的积木作为立体图形的载体。通过观察搭出的不同造型，我们引导学生发挥想象力，用数学语言描述出图形名称、用了哪些积木以及各自的数量。这样的教学方式旨在培养学生用数学眼光观察和描述现实世界的能力。
在授课过程中，我们强调学生使用一个规范的表述方式：首先描述是什么，其次说出有多少个，最后指出各种积木的使用数量。这样不仅有助于学生更好地掌握知识，还能为后续的学习打下坚实的基础。
为此，我们设计了两个小活动来巩固学生的知识。第一个活动是让学生描述第5页后的两幅图，通过实例引导学生掌握正确的描述方法。第二个活动则是让学生用自己的积木搭建喜欢的造型，并用已学的描述方法进行介绍。
通过观察孩子们的活动反馈视频，我们发现两点值得关注的地方。搭搭这部分内容可以与后续学习认识立体图形的内容相结合，可以作为评估孩子们对立体图形认知经验的一个环节。虽然孩子们能够区分立体图形和平面图形，但在图形名称上的区别上还存在一定的混淆。在后续的教学中，我们需要更加注重图形名称的区分和解释。