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摘要
在新课程的大背景下，高中英语教学正面临着一系列挑战和转变。教师需从传统的教学角色中解脱出来，成为学生学习的引导者。本文详细剖析了高中英语教学环节中存在的问题，包括教师的教学身份定位、备课质量、学生学习兴趣、词汇教学方法以及学习策略的指导等方面，并针对这些问题提出了相应的解决对策。通过以引导者身份教学、高质量的备课、游戏教学模式、创设情景语境等多种方法，以期提高教学效果，培养学生的英语应用能力和自主学习能力。
一、引言
《普通高中英语课程标准》强调了学生在教学中的主体地位，要求教师作为引导者帮助学生提高自主学习能力，掌握扎实的英语基础知识及运用能力。在实际教学过程中，仍存在诸多问题亟待解决。
二、高中英语教学环节中存在的问题
（一）教师的教学身份定位
许多高中英语教师仍未完全适应新课程的教育教学理念，仍在使用传统的教学方法，未能有效地激发学生的学习热情和创造力。
（二）备课不够精细
教师在备课过程中存在对课程标准理解不深、教学目标不明确、缺乏针对性等问题，导致教学效果不佳。
（三）学生缺乏对英语的学习兴趣
学生因多次遇到生词、多次遇到学习挫败等问题而逐渐丧失对英语学习的兴趣。
（四）词汇教学求全求深，重灌输记忆，轻运用表达
部分教师采用机械式的教学方法，只重视词汇的音、形、义，忽视词汇的语境运用和实际交流，导致学生无法在真实场景中运用所学词汇。
（五）缺乏学习策略指导，忽视复习巩固
教师在教学过程中忽视学生的学习和发展需求，缺乏对学生学习策略的指导，导致学生无法有效地学习和巩固英语知识。
三、针对问题的对策
（一）教师应当以引导者的身份促进学生主动学习
教师需要转变观念，从知识的传授者转变为学生学习路上的引导者，帮助学生制定学习计划，培养他们的自主学习能力。
（二）高质量的备课产生高质量的教学效果
教师需要熟悉教材内容，制定明确的教学目标，吃透课程标准的具体要求，精心设计每个教学步骤，做好教学设计。
（三）通过游戏教学模式寓教于乐
采用游戏教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时增强学生的英语应用能力。
（四）创设情景语境，做到词汇教学有意义、有交际性
通过创设情景语境进行词汇教学，可以使学生更好地理解和记忆词汇，同时提高词汇的实际运用能力。
（五）注重自主学习能力培养，做好词汇教学，加强学习策略指导
培养学生自主学习的能力是高中英语教学的目标之一。教师需要指导学生掌握有效的学习策略，包括词汇学习策略等，帮助学生形成有效的英语学习方法。
高中英语教学环节中存在的问题需要教师和学生共同努力解决。通过教师的引导、高质量的备课、有趣的教学模式、有效的词汇教学方法以及学习策略的指导，可以提高学生的英语应用能力和自主学习能力，达到新课程的要求。
参考文献
[参考的具体学术文献]
邹仕军
注：本文首次发表在《教育探索与实践》杂志2023年第6期。