近期，许多家长对孩子的注意力培养问题颇为关注，纷纷向我们咨询。
章节一：孩子注意力发展的疑虑与关注
我们注意到，不少家长对于孩子，尤其是五六年级的孩子，是否还能提升注意力感到疑惑。对于年幼的孩子，如五岁儿子注意力难以集中，现在是否开始训练为时过早的问题也屡次被提及。他们还关心孩子的注意力是天生的，还是受环境影响。对于这些问题，我们将在下文中逐一解答。
章节二：基因、大脑与行为表现的关联性探究
人的大脑在出生后，主要依赖元的不断生长和交织，形成密集的网络。这一过程使得不同脑区间的信息传递更为高效。而当网络达到一定密度后，突触的修剪和重组则受到后天环境和经验的影响。这意味着，有目的性的学习和训练可以刺激的生长与重组。基因、网络和行为表现之间环环相扣，相互影响。
我们知道，注意力功能具有高遗传性，受先天基因影响。但如果一个孩子在不受外界影响的情况下，本身的注意力功能就比较落后，那么他大脑的网络可能相对不够密集，反映出来的行为问题可能包括注意力不集中、学习困难等。但好消息是，大脑的突触和网络是可以通过后天的练习和学习来增强的。
研究一和研究二向我们展示了注意力发展的可塑性。学者们的研究指出，学龄前儿童经过注意力训练后，其脑波形态可以变得更加接近。经过工作记忆的训练，大脑的某些区域会展现出更活跃的态势。
章节三：大脑发展的敏感期与注意力提升
学者Chugani的研究发现，从出生后第一年大脑的新陈代谢率会急速增加，特别是在5~7岁达到最高峰。这段时间内，大脑皮质的葡萄糖需求量是的两倍。对于家长来说，如果想给孩子提升注意力，5至15岁这一段黄金时期是值得把握的。
章节四：科学提升注意力的方法与实际案例
针对孩子注意力的提升，首要的方法是脑电生物反馈训练。我们会根据孩子的需求制定针对性的训练计划，并采用多模式的训练方式以全面训练孩子的大脑。我们的专业训练仪器能够精准捕捉孩子在训练过程中的脑电波反馈数据。我们的老师会在整个训练过程中给予孩子指导，确保他们能够有效地完成任务。
除了脑电生物反馈训练，我们还可以从日常生活入手强化孩子的自我管理能力。心理认知训练是一种基于心理认知行为专业方法的治疗方式，它可以通过专业的导师从孩子的日常行为表现入手，提升孩子的自我管理能力和执行能力。
为了更直观地展示我们的训练效果，让我们来看看学员奇奇的成长历程。奇奇是一个七岁的小男孩，上小学二年级。他来我们这里前，家长反映他在课堂上难以集中注意力，不愿意开口读课文，写字困难。但在接受了我们的训练后，奇奇在课堂上能更集中注意力听讲，写作业也不再只挑简单的写，开始努力完成更复杂的任务了。这表明我们的训练方法对提升孩子的注意力有明显的效果。