《单价、数量和总价》教学设计
=、创设情境，提出问题
教学引导：同学们，想象一下学校志愿者们准备去福利院送礼物的情景。仔细观察，你们能从画面中找到哪些与数学有关的信息？请一位同学分享他找到的信息。
追问：根据这些信息，你们能提出什么数学问题？
预设问题：比如，“买10个文具盒需要多少钱？”
二、合作探索，理解关系
(一)探究数量关系
1. 解决问题，初步感知
教学引导：大家提出了买文具的问题，我们先来解决“买10个文具盒需要多少钱？”这个问题。需要用到哪些信息？谁能找到并解答？
学生操作：列式解答，老师记录。
预设：列式为29x10=290 (元)
追问：谁能解释算式中每个数字的含义？
学生回答：29是每个文具盒的价格，10是买的个数，290是总钱数。
2. 观察比较，抽象数量关系
教学引导：观察我们刚才解决问题的三个数量关系式，它们有什么共同点？
学生回答：都是求总钱数，乘号左边是单价，右边是数量，等号右边是总价。
3. 生活中的单价
教学引导：同学们，我们在生活中常常遇到单价、数量和总价。你们能举出一些例子吗？
学生举例并讨论。
教学延伸：老师还准备了一些生活中的单价例子，我们一起来看看。（展示小视频）
4. 准确辨识单价、数量和总价
教学引导：现在我们来做个小游戏，我提供一些信息，你们能填入相应的表格吗？
（提供信息并让学生填写表格）
三、建立模型，概括关系
教学引导：根据我们找到的关系式，谁能列出一个算式来表示这种关系？
学生回答：如“单价x数量=总价”。
追问：除了乘法关系，还有没有其他关系？
学生回答：还有除法关系，如“总价/数量=单价”。
四、应用模型，解决问题
教学引导：记住了数量关系式，就要会运用它解决问题。志愿者们遇到了一个问题，我们一起来帮帮忙。
问题一：有40元钱，能买几支钢笔？如果只有总价和单价，如何列式计算？
学生思考并尝试解决。
五、回顾总结，构建网络
教学引导：回顾一下本节课的学习过程，再看看板书上的内容，你们有什么收获想和大家分享？
学生自由发言，从知识、方法、情感等方面谈收获。
教师我们学习了单价、数量和总价的关系，希望同学们能够灵活运用这些知识解决实际问题。
板书设计（大致框架）：
单价、数量和总价
│ 买文具的例子 │ 列式 29x10=290 （元）│
│ 共同点：都是求总价 │ 单价x数量=总价 │
| 生活中的应用 | 买东西的场景等 |
| 解决方法 | 列式计算、分析等 |