教师之道，初心不渝；尽心，筑梦讲堂
在漫长的教学旅程中，我执教多个学科，跨越小学至初中的教育阶段。曾教授过初中各门课程，从思想品德到小学语文、数学的跨度，再到道德与法治以及科学等多方面知识，我均有所涉猎。
我如同一块多功能的砖石，教育领域内哪里需要哪里就能找到我的身影。开学初，因为高强度的教学互动，我的声音逐渐显露出一丝沙哑的痕迹。
在课堂互动的初期，我习惯性地提出了许多简单的询问，如“对不对？”“好不好？”或“会不会？”等。这些简单的问题虽然容易得到学生的正确回答，但往往无法深入引导他们进行深度思考。
后来，我在语文新课的教学过程中逐渐领悟了“追问”的艺术。随着对课文的逐渐熟悉，我开始运用追问技巧，将学生引入积极的思考状态中。学生的分析能力和理解能力在这过程中逐渐得到锻炼和提升。
例如，讲述《小蝌蚪找妈妈》时，我不仅仅问小蝌蚪经历了怎样的变化过程，还细致追问其发育的每个细节，比如“小蝌蚪最早长出的是哪种腿？”或“随着成长小蝌蚪的尾巴发生了哪些变化？”等等。
起初，面对这些较为深入的问题，学生们可能无法全面回答。但通过反复的阅读和思考分析，在老师的引导下，他们逐渐能够更全面地理解并回答这些问题。
比如，我会问：“小蝌蚪的腿是如何生长的？是先长出前腿再长出后腿吗？”然后鼓励学生从课文中寻找答案并勇敢地分享出来。
这样的追问技巧在学生尚未完全理解所学内容时显得尤为重要。它不仅帮助学生理清思路，还了他们如何学习。我在一本教育杂志中学习了这一技巧，并发现其效果远胜于以往简单的提问方式。
与其说我在献身教育事业，不如说我在献上我的“心”。只有充满爱心，我才能赢得学生的真心；只有将心比心，我才能赢得家长的信任；只有事事用心，我才能在工作上获得满足和舒心。