学习不仅是纸上谈兵，更是对学生全面能力的培养。虽不必精通琴棋书画，但至少应具备创作与思考的能力。
随着教育的逐步，家长们发现了一个明显的变化，那就是手抄报作业的频率增加了。过去，手抄报主要是寒暑假作业的一部分，而现在，它逐渐渗透到了日常学习中。
当前，一些小学老师会在各种节假日布置手抄报作业。除了春节、中秋、国庆等传统节日主题外，还有关于防火、防溺水等安全主题，甚至有些学校会以24节气为主题，每周至少要求制作一次。这让部分家长感到难以接受。
对于学科作业，家长会鼓励学生独立完成。手抄报有所不同，它似乎与学习成绩无直接联系，使家长认为这只是在浪费时间。在评比压力下，有些家长甚至会选择代替孩子完成手抄报任务，这导致了手抄报作业仿佛成了家长的任务。
曾有一次，河北某小学老师以清明节为主题让学生绘制手抄报。那些由家长代笔的作业虽然看起来精致，但却缺乏新意。相比之下，那些学生自己创作的写实派手抄报给老师留下了深刻印象。
大多数学生的手抄报内容相似，以《清明》诗为基础，加上简单的配图。老师其实希望通过手抄报让学生了解清明节的背后意义和传统习俗。从学生的作品中可以看出他们对清明节扫墓的认知，有的甚至生动地描绘了墓中的人物，让老师感到既惊讶又好笑。
虽然学生制作的手抄报中存在一些小瑕疵，如季节与天气的不符等，但这正是他们亲自动手创作的痕迹。有的学生甚至在手抄报上写了“清明快乐”，这说明他们在理解节日方面还有待加强。
无论是哪种节日，手抄报的创作都是学生接受传统文化教育的好机会。单纯听讲效果不佳，写日记对低年级学生来说较为枯燥。而手抄报这种图文结合的方式则能更好地满足学生的需求。
整理素材、设计和绘制的过程都是学习和积累的机会。这不仅能锻炼学生的想象力、创造力和绘画能力，还是语文、美术、道德与法治等学科的综合应用。这些能力虽不能立即在考试中体现，却是未来学习多个学科的基础。
学生只有亲自动手制作手抄报才能得到锻炼。如果家长全权代劳就等于失去了这个锻炼的机会。学生体会不到其中的乐趣反而给家长增加了负担。家长应理解老师布置手抄报的初衷。
部分家长过于追求虚荣，看到其他同学的手抄报受到老师表扬和奖品激励时，自己孩子若不会画只能求助于家长。而有些家长为了避返工之累选择代劳。
另一种情况是，老师将手抄报视为完成学校任务的手段。对于学生过于写实的作品无法向学校交代，于是对学生提出严格要求。若画得不好则要求重画，这实际上是在间接要求家长代画。只要老师完成了学校任务，谁画都无所谓。
实际上，手抄报没有标准答案，学生表达的东西无论美丑都是他们内心的真实反映。初期应鼓励学生大胆表达和创新。无论学生画成什么样,都要肯定其中的优点和闪光点,这样学生会在自信中不断提高创新能力,越画越好。
培育学生的创作能力与家长的参与是两码事, 学生创作手抄报如同写作文一样, 需要一个逐渐进步的过程, 不能因为学生不会写作文就长期让家长代笔。