作品解读
童年，是人生中最纯真、最无邪的时光，是记忆深处的一颗火种，是阳光下的一个小巷，是高远天空的一只纸鸢……而玩具则是童年里不可或缺的伙伴。对于金波爷爷而言，玩具是一段难忘的经历，一种情感的寄托，一份永恒的记忆。他将这份情感化作了一本书——《一起长大的玩具》，这本书充满了对童年的怀念，对玩具的深情，以及对生活的感悟。
设计意图
天真无邪的童年是我们一生中最宝贵的财富。用文字引领孩子感受童年的幸福，体会玩具里的欢乐，不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还能培养他们的审美情感和人文素养。通过共读活动，加强孩子与家长、老师之间的情感交流，共同分享阅读的快乐。
共读目标
1.认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。
2.培养良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。
导读板块
一、引导看图，聊一聊
通过展示《一起长大的玩具》的封面，激发学生的兴趣，引导学生观察图画，了解图画中的内容和情境。通过追问和讨论，引导学生分享自己玩过的玩具，回忆童年的快乐时光。
二、牵手作家，说一说
介绍金波爷爷的创作背景和作品特点，让学生对作者和作品有更深入的了解。通过出示金波简介，引导学生认识这位始终保持一颗美好童心的作家。
三、激发兴趣，翻一翻
通过翻看书籍目录，引导学生了解书中的内容结构和章节安排。再逐一浏览各部分内容，激发学生的阅读兴趣。每一部分都有其独特的主题和内容，让学生感受到书中的丰富性和多样性。
推进板块
在推进板块中，将书籍内容与学生实际生活相结合，通过品读文字、感受童真、感悟亲情等活动，让学生更加深入地理解书中的内容和情感。引导学生发现生活中的趣味和美好，培养他们的观察力和思考力。
四、童年里的发现
通过讨论和阅读，引导学生发现金波爷爷童年时的有趣发现，让学生感受到童年的探索精神和快乐。引导学生分享自己生活中的有趣发现和经历，培养他们的观察力和探索精神。
五、童年里的幻想
通过阅读和讨论《盲孩子和他的影子》等作品，引导学生了解童话的意境美和含蓄美，感受童话所传达的美好情感。激发学生的想象力和创造力，让他们在童话的世界里自由翱翔。
延伸板块
一、玩具文化知多少
通过介绍陀螺、泥泥狗等玩具的文化内涵和历史背景，让学生了解玩具不仅是游戏的媒介，更是一种文化。通过这一环节，培养学生的文化意识和历史意识。
以上共读流程设计旨在引导学生全面、深入地了解《一起长大的玩具》这本书的内容和情感，培养学生的阅读习惯、思考力和想象力。通过共读活动，加强孩子与家长、老师之间的情感交流，共同分享阅读的快乐。
这种泥塑玩具是原始图腾文化下孕育出的民间艺术瑰宝。谁能描绘出它具体的样子呢？它所表现的题材广泛，无论是天上的飞禽还是地上的走兽，都成为了艺术家们创作的灵感。造型各异、虚幻神秘的泥塑，吸引了众多感兴趣的人在网路上探寻其背后的故事。
"兔儿爷"是民间传统的玩物。关于它的文化内涵，你了解多少呢？它源于明末的祭月泥偶，随着时间的推移，逐渐成为了老北京孩子们的玩物。
阅读《一起长大的玩具》这本书，不仅让我们跟随金波爷爷回忆了童年的时光，也仿佛打开了一本玩具的百科全书。从中，我们不仅能够汲取丰富的文化知识，还能够参与到一场别开生面的玩具知识竞答中。
在竞答环节中，我们以抢答的形式进行知识比拼。答对问题的朋友将有机会获得一个小玩具作为奖励。
（1）1945年抗战胜利后，有人将“抽陀螺”这个活动重新命名为以下哪一项？A. 抽 B. 滚珠新玩法 C. 的厄运 D. 战胜敌人之舞。
（2）在传统节日中，我们常会见到"兔儿爷"。每年哪个节日一过，我们这些孩子都迫不及待地要买一只呢？请在选项中选择答案 A. 春节节令品 B. 端午香包 C. 中秋佳节 D. 重阳登高。
（3）关于"兔儿爷"的装扮，请选择其中一项不是其常见的穿着打扮：A. 身着大红袍 B. 头戴甲胄 C. 背插令旗 D. 穿着典雅的旗袍。
（4）'兔儿爷'是老北京传统玩物的代表，它的起源与哪一时期祭月的习俗密切相关？A. 明清之际 B. 元末明初 C. 清朝 D. 古代民间传说。
自制玩具乐趣多
回忆一下，金波爷爷小时候那些自己亲手制作的玩具是否还记忆犹新？你是否还记得如何制作猪蹄儿灯和陀螺呢？与大家分享你的制作过程吧。
来观看一个毽子的制作视频，跟着教程一步步学起来吧。在准备好材料之后，使用钱币、塑料袋和布制作出属于你的毽子。
场上挥洒汗水，带着你亲手制作的毽子与其他伙伴一起尽情玩耍吧！分享你玩自制毽子的感受和体验。
人们常说"人有两个宝，双手和大脑"。我们的双手灵巧而有力，可以创造出许多惊喜与快乐。课后继续自制更多有趣的玩具吧！
阅读扩展触碰童年
玩具是童年不可或缺的一部分，也是许多童书的主角。《亨利和利奥》、《变变变，当一天玩具》、《玩具太多了》、《小熊可可》以及《第五个》等书都以玩具为线索展开故事。阅读这些书将帮助你更深入地了解玩具的世界。
对于感兴趣的小伙伴们来说，不要犹豫了！快去寻找并阅读这些童书吧！