在诸多教育考试中，特别是招教考试，我们常会遇到涉及教相关题型的考查。这些题目可能以选择、填空、简答等直接考察形式出现，亦或以教学设计、案例分析等大题形式间接呈现。那么，何为情境教呢？简单来说，情境教学就是为了达到预定的教学目标，结合教学内容与学生特点，创造一个与内容相呼应的、富有情感色彩的教学情境。通过这种方式，能够让学生在特定的环境中体验学习，激发思维活力，更好地理材内容，并促进学生的心理机能发展，让他们更积极地参与到教学活动中，提高教学效果。其核心在于激发学生的情感反应。
接下来，让我们深入探讨一下情境教的优点：
一、语境真实性
真实的情境更贴近学生的生验，能够调动他们的全部感受力和生活经验去探索和解决问题。在真实的情境中，教师提出的英语问题更具挑战性和针对性，能最大限度地激发学生学习英语的欲望。将所学知识与生活实际相联系，将学生带入社会和大自然中，是英语教学成功的有效途径。
二、易于理解
情境的创设基于对教学内容的把握和对学生的认知结构分析。它提供的是与现实生活类似或真实的情境，使学生具备理解英语话题所需的经验。这样学生就能在不依赖母语的情况下理解特定情境中的英语，并在无意识中运用英语，掌握英语的表达方法。
三、形象生动
情境教学能将无形的文字转化为有形的实体，让学生感受到英语与实际生活的紧密联系。这种教学方式能激发学生的想象力和学习英语的激情。
四、效果显著
使用情境教可以极大地调动学生的积极性，在模拟的情境中，学生感到轻松愉快。他们的思维敏捷，积极进取，对所学知识印象深刻。
尽管情境教有其诸多优点，但过度强调此法也存在一些问题：
一、忽视语言习得规律
情境教虽然强调语言的结构和功能，但有时会忽视语言习得的规律。这可能导致课堂教学效果不理想，学生在实际交际场合或课后作业中仍会出现错误。
二、忽视学生主体地位
以教师为中心的教学方式可能削弱学生的学习兴趣和降低教学效果。所有的教学活动都是在教师的引导和控制下完成的，这可能导致教师忽略学生的需求和感受，从而削弱学生的学习动力。
三、课堂缺乏真正的交际性
在课程中，虽然前两个阶段受控，但第三阶段的学生发挥可能仅限于前两个阶段所操练过的语言形式。
为解决这些问题，建议教师：
一、创设真实场景，取材于生活和实际；
二、教授实用、地道的日常生活口语；
三、提前布置话题，让学生先熟悉内容并做准备；
四、多问问题以启发学生思考和判断，并留给学生足够的思考时间。
尽管情境教存在一些不足，但它符合新课标的基本理念，有利于学生的心理和生理发展，有助于解决教学内容的重点和难点。作为教师，我们应该扬长避短，寓教于乐，充分利用这种教学方法，让学生在学习英语的过程中更有兴趣，从而在兴趣中提升自己的英语水平。
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