第九章 语言与思维探索
第一节 思维方式的多元化
1. 思维类型的辨析
A.感性思维——是记忆与感知的交汇，它犹如心灵中的一汪清澈泉水。
B.理性思维——是概念、判断和推理的集合，是智慧的火花在脑海中的碰撞。
C.发散思维——则如艺术之翼，让情感、理想、意志在音乐、文学、绘画、舞蹈、雕塑等艺术中自由翱翔。
2. 语言与思维的相互关系
(1) 语言塑造思维：以“美-萨丕尔和沃尔夫”的观点为例，语言在某种程度上决定了我们的思维方式。
(2) 思维影响语言：正如“苏联-维果斯基”的理论所述，我们的思维方式也深深影响着语言的构建。
第二节 语言获得的深度解读
1. 语言的内生与外化
语言不仅是外部学习的结果，更是人类天生所具备的一种内在能力。通过生物遗传与大脑的相互作用，语言得以真正的形成和运用。
2. 语言获得的循序渐进
(1) 非自控阶段：婴儿初生的懵懂时期。
(2) 咿呀学语阶段：孩子从牙牙学语到开始有意识地发出声音的成长过程。
(3) 单词句阶段：儿童从简单词汇到形成句子的过渡期。
(4) 双语句阶段：孩子们开始接触和理解基本的语法结构。
(5) 复杂句的诞生：孩子开始能运用更复杂的句子进行表达。
3. 语言习得的内外因考量
(1) 外部影响——环境刺激
- 模仿学习：孩子通过模仿大人的语言来学习。
- 正负强化：通过正负反馈来引导孩子的语言发展。
(2) 内部驱动——先天潜能
- "天赋说"的启示：乔姆斯基提出的语言遗传机制。
- "认知说"的探索：皮亚杰的认知心理学理论。
第三节 语言学习的类型及策略
1. 第一与第二语言学习
母语学习是自然赋予我们的能力，而外语学习则是对另一种文化的探索和接纳。
2. 中介语的独特性
它是学习者在学习过程中构建的一种过渡性语言系统，在不断地变化中逐渐接近目标语言。
3. 语言迁移现象及应对策略
在第二语言学习中，我们常会不自觉地运用母语的知识和习惯，这便是语言迁移现象。在学习过程中，应尽量减少母语的干扰，采用多种学习方法如翻译法和听说法等，以达到更好的学习效果。