在教育领域的各类考试中，教育心理学一直是考察的焦点之一。这一领域涉及了众多与学生发展、学习本质相关的问题，对教师的教学和研究具有极其重要的价值。对于很多非专业的学生来说，理解这部分内容可能存在一定的难度，尤其是那些抽象且晦涩难懂的概念。为了帮助大家更好地学习，这里将对教育心理学中的一些核心概念进行详细解释。
一、图式、同化与顺应
图式一词最初由康德提出，随后多位学者对其进行了深入的探讨。皮亚杰将其视为认知发展中的关键概念，揭示了儿童认知发展的内在机制。在教师资格考试中，图式及相关概念常常以各种题型出现。
通俗而言，图式是我们大脑中认知的结构，是我们认识世界的方式。行为认为学习过程是刺激与反应之间的链接，但皮亚杰持不同观点。他提出，学习过程应该是先接收外界刺激，再经过认知结构的处理后作出反应。这其中的认知结构，即我们所讲的图式，是一种固有的行为模式或认知模式。正是在图式的影响下，我们形成了特定的思考和行为方式。
皮亚杰认为，人们适应世界的方式主要有同化和顺应两种。同化是指将新刺激纳入现有图式中，不改变原有图式。而顺应则是当新刺激无法用现有图式解释时，需要改变或扩展原有图式。举例来说，小孩子最初认为所有会动的东西都有生命。当看到天上的月亮移动时，他们会认为月亮也有生命，这就是同化。而当他们看到纸飞机在飞，发现它并不具备生命特征时，他们需要调整原有的观念，这就是顺应。在学习心理学的过程中，同化和顺应是不断发生的，我们需要不断调整或扩展自己的观念和想法。
二、变式的应用
在知识的概念学习章节中，变式是一个重要的概念。在教师考试中，变式常以单选题的形式出现。变式指的是概念正例在无关特征上的变化。
当我们讲解一个概念时，会举正例和反例来帮助理解。比如鸟的概念，我们会说麻雀是鸟而蝙蝠不是。但这样仍然可能让学生对鸟的本质特征和非本质特征感到困惑。这时就需要运用变式的概念。
以鸟的定义为例，我们知道鸟的关键特征是有喙、有翅膀、有羽毛且恒温。无论鸽子、乌鸦的颜色如何变化，这并不影响它们是鸟的事实。同样地，企鹅虽然不会飞，但依然是鸟。这种通过变化无关特征来突出关键特征的方法就是变式。通过变式，我们能更准确地把握事物的核心特征。