第一章 声现象 跨学科实践：乐器的调查与制作

【教学目标】

1. 理解并掌握改变物体属性以发出不同音调的声音的方法。

2. 经历设计、制作、调整、展示小乐器的过程，将科学与技术紧密结合，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 在制作乐器的过程中，培养学生的艺术审美和创造力，同时将科学、艺术、技术等多学科知识融合在一起。

4. 全面提高学生的核心素养，通过跨学科实践教育，强化不同学科知识的整合，解决真实世界中的复杂问题，培养学生的综合素质。

【教学过程】

一、核心概念

1. 声音是由物体的振动产生的。

2. 乐音是由周期性振动的物体产生的有规则的声音。

二、驱动性问题

如何利用生活中的材料自制一件乐器并进行表演？需要探究的核心问题包括：声音的产生原理、材料属性的改变与声音的关系等。

三、跨学科知识融合

跨学科的本质在于融合而非拼接。在乐器制作过程中，应进相关的学科背景知识，如物理学中的声学原理、材料学中的材料选择与加工等。这些知识的融合将直接服务于乐器制作所需的学科背景知识储备。

1. 在响度教学中，探讨如何通过改变声音的能量密度和声源的设计来增大声音的响度。

2. 在音学中，研究发声体形状大小与音调的关系，探究弦的粗细、长短与音调高低的关系。

3. 在音色教学中，介绍不同音色对人心理的影响，如愉悦、轻松、深思等音乐的情感价值。

四、乐器的制作

1. 学生应自主选择最佳音色的材料进行制作，发挥学生的自主性。

2. 根据音调高低选择合适的加工工具和材料。

3. 学校应提供必要的木工、金属加工、传感器等工具，支持学生的制作过程。

五、案例分析 - “八音盒”的制作

接下来将详细介绍八音盒制作的材料选择、结构制作和音乐演奏等过程。通过实际案例的分析，学生可以更好地理解和掌握乐器的制作方法和技巧。

设计意图：通过案例分析，学生可以更直观地了解乐器制作的流程和技巧，同时培养他们的实践能力和创新思维。

六、成果展示总结，思维拓展成长

学生进行乐器的展示和演奏，让他们分享在制作过程中的想法和收获。通过评价和反思，学生可以总结知识、提升认知，让学科思维得到进一步优化。

设计意图：通过成果展示和总结，激发学生的创造力和自信心，同时促进学生的交流和合作，提高他们的综合素养。

【教学反思】

跨学科实践教育有助于整合不同学科的知识和方法，解决真实世界中的复杂问题。在乐器制作过程中，学生可以运用多学科知识解决实际问题，提升问题识别、分析和解决能力。跨学科实践教育还能激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的个性化和全面发展。