新版《义务教育劳动课程标准》（四）之二
课程目标
一、核心素养内涵的深度解读
（一）劳动观念的界定
劳动观念是在劳动实践中逐渐形成的，它涵盖了对于劳动、劳动者及劳动成果的全面认知与情感态度。它不仅是劳动教育中的核心要素，更是塑造学生三观的重要基石。
此观念体现了:
1. 对劳动及劳动者的尊重
学生需学会尊重劳动，珍视普通劳动者的辛勤付出与快乐。在亲身参与劳动的过程中，他们能真实体验到劳动的艰辛与乐趣，领悟到“三百六十行，行行出状元”的深意。通过实践活动，学生内心自发地产生对劳动及劳动者的敬意。
2. 劳动在生活与社会中的价值
学生需明确理解劳动对于个人、家庭、社会、乃至人类发展的重大意义。教育他们明白，劳动不仅是人类区别人与动物的标志，也是财富与美好生活的源泉。劳动的实践让学生领悟到，经济发展、财富积累与生活的美好都源于不懈的劳动。
3. 劳动观念的树立
在教师的引导下，学生需通过学习理论、参与实践，最终形成正确的劳动观念。这一过程不仅需要学生对劳动有初步的理论认识，更需要他们在实践中深入体会、感悟。只有通过这样的方式，学生才能牢固树立起劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念。
劳动观念的形成需要学生经历从理论学习到实践体验，再到观念形成的过程。这一过程对于学生的成长与发展具有重要意义。