一、思维概述及其特质
1. 思维的定义和特性
(1) 思维是人类大脑对客观事物的间接且概括的反映。
(2) 思维的间接性表现在，对太阳起西落是直观认识，而理解地球自转导致这一现象，则需要思维的介入。
(3) 思维的概括性则是个体在大量感性材料的基础上，总结出一类事物的共性与规律，从而得出对事物本质的理解。例如，将汽车、轮船、火车等交通工具进行概括分类。
(4) 根据思维所依赖的载体不同，可将思维分为语言逻辑思维、动作思维及表象思维三类。
2. 思维类型的详细解释
(1) 语言逻辑思维：依赖于语言进行，以语言为媒介来反映客观事物的本质和规律，包括数学语言和编程语言等。
(2) 动作思维：主要通过实际操作来解决直观、具体的问题，与年龄有关，尤其是对于年幼儿童。
(3) 表象思维：指个体在脑中再现之前感知过的事物的形象，如想象一头大象的情景。这种思维较动作思维更为高级，可脱离具体刺激物进行。
(5) 按照思维探索问题的方向特征，思维还可分为辐合思维和发散思维。
(6) 辐合思维是个体根据已知信息，利用熟悉规则解决问题，将各种信息聚合得出答案或解决方案的过程。
(7) 发散思维则是沿着不同方向进行探索的过程，需要个体重新已知信息和记忆系统存储的信息，追求思维多样性。
二、思维的培养与发展
1. 逻辑思维的培养途径
(1) 重视概念学习，训练抽象思维能力。
(2) 完整表述问题并阐明问题解决思路，包括分析问题、寻找条件、提出假设及验证结论等步骤。
(3) 训练思维的系统性，确保逻辑的严密性。
2. 批判性思维的发展与培养
(1) 批判性思维是对知识或信息的真实性、精确性等进行个人判断的过程，旨在做出合理决策。
(2) 批判性思维包括批判意识和批判能力，其中批判意识表现为怀疑的、审慎的心态，不轻信任何观点；而批判能力则涉及对观点的真伪、合理性等进行判断。
(3) 培养批判性思维需形成质疑的习惯，积极论证并准确判断。
3. 创造性思维的培养策略
(1) 创造性思维具有流畅性、变通性及独特性等特征。
(2) 通过头脑风暴法及自由联想训练法等方法来训练创造性思维。
(3) 重视培养学生的发散性思维、独立思考习惯及表达新观点的勇气。
(4) 教师需创设宽松的课堂氛围并加强学生间的小组合作学习以促进创造性思维的发展。