1. 借助生活实践丰富体验
2. 利用物品展示真实场景
俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识事物的重要法则。在许多知识性文章中，所涉及的物品往往对学生来说是陌生的。通过展示实物，学生往往能豁然开朗。如在教授《画鸡蛋》一课时，提到鸡蛋的形状，大多数学生都会回答是椭圆形的。为了突破文章中的难点，教师可以采用实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同角度观察。学生发现，从不同角度看，鸡蛋的形状确实有所不同。这样，学生就能理解为什么老师让达芬奇反复画鸡蛋，是为了训练他的眼力和绘画技巧，基本功需要靠刻苦训练才能扎实。
3. 借助图像重现场景
4. 播放音乐营造情感氛围
音乐，作为一种艺术形式，能够触动人心，唤起人们的情感。音乐是作曲家心灵的流露，情感的传递。在教学中，如果能够将音乐语言与文字语言相结合，便能真正调动学生的听觉、视觉等感官，达到意想不到的教学效果。播放音乐，不仅可以营造优美的氛围，让学生感受美感，还可以播放哀乐，帮助学生理解英雄壮举。例如在教授《十六年前的回忆》一文时，读到李大钊英勇就义的部分，播放哀乐，让学生带着悲痛的感情阅读文章，能够加深他们对李大钊的敬仰之情。
5. 角色扮演深入理解情境
为了使学生更深入地理解课文，教师可以指导学生扮演课文中的角色，让学生站在该角色的角度讲述自己的所见所闻所感。这样不仅能把教材内容形象化，还能帮助学生更快地理解课文。角色扮演有四种方式：（1）情感阅读。让学生带着强烈的感情阅读课文，体会文中人物的情感。（2）分角色朗读。通过分角色朗读，让学生听到不同人物的声音，增进对课文的理解。（3）直接表演。对于戏剧性的课文，可以学生扮演剧中人物，在分角色朗读的基础上进行表演，让学生体会人物性格。（4）改编剧本。根据课文编写剧本，然后进行表演，这也是语文教学的一种有效方法。
6. 精炼语言描绘情境画面
以上五种方法都离不开教学语言的运用。教学语言是创设教学情境的基础。随着年龄的增长和思维能力的提高，如果只依赖直观的教学情境，可能会使教学变得简单和表面化，不利于学生抽象思维的培养和训练。我们也要重视教学语言的作用。教师的教学能力最终体现在教学语言上，教学艺术也体现在教学语言中。在运用教学语言时，从内容上看要做到准确、简洁、富有理趣；从形式上看，要做到修饰得当、风格独特、态势自然。