知识点解析
本节所讲内容在各类教师考试中有着重要地位，属于必考的知识点之一。很多备考者在此处容易出现对两位教育家的观点混淆，从而导致理解上的偏差和答题错误。为了帮助大家更加清晰地掌握布鲁纳和奥苏贝尔的理论观点，特此进行对比分析。
根据历年考试数据统计，这两位教育家的理论一直是考试的重点，覆盖率高达80%以上。题目类型多以单选、多选和判断题为主，考生应以理解为主，深入掌握其核心思想。
共通之处
布鲁纳与奥苏贝尔都是认知心理学派的杰出代表。他们的研究都基于认知理论，深入探讨了学习的本质和过程。
他们都强调了认知结构在学习过程中的重要性。认为学习者的原有知识结构对于新知识的学习和理解有着决定性的作用。他们也强调了学习者认知结构的建立与重组，认为学习是新知识与旧知识之间的相互作用和重新。
两位教育家都认为学习是一个积极的过程，重视内在动机的激发。他们均强调了学生在学习过程中的主体地位，认为学生应主动构建自己的知识体系。
他们的理论都直接针对人的学习行为进行研究，与教学实践紧密相连，突出了教师在教学中的引导作用。
差异之处
一、学习本质的区别
布鲁纳认为，学习的核心在于学习者主动进行信息加工，形成和完善自身的认知结构。
而奥苏贝尔则认为有意义学习是指新知识与学习者已有的知识结构之间建立实质性和为性的联系。
二、学习条件的差异
布鲁纳强调知识的呈现方式，如动作、表象、图象和符号等，以及学习的内在动机的重要性。而奥苏贝尔则更注重学习材料的逻辑意义、学习者的学习心向和原有知识结构的重要性。
三、学习路径的指向不同
布鲁纳侧重于从具体到一般的学科基本结构学习，即学习，从具体事例中提炼出普遍原理。
而奥苏贝尔则更倾向于从一般到具体的下位学习，即从广泛的概念开始，逐渐细化到具体例证。
四、推荐的学习方式不同
布鲁纳提倡发现式学习，强调学习的探索性和主动性。
而奥苏贝尔则更加强调接受式学习的重要性，认为有意义的学习大多是通过接受来的。