12个视角判断一节课是 “教为中心” 还是 “学为中心”
林忠玲 新校长传媒 2024年10月15日 07:05 重庆
随着教育的不断深入，课堂转型成为教师与教学管理者的重要任务。从“教为中心”向“学为中心”的转变，不仅是教学方法的变革，更是教育理念的更新。为了更准确地判断课堂的模式转变，以下从十二个观察点进行深入剖析。
学生立场描述目标
课堂目标的设定应以学生为中心，明确学习目标的主语是学生，关注学生的学习结果。例如，目标表述应避免使用教师为主导的语句，而应聚焦于学生的能力和任务达成。
目标定位要素清晰
一个完整的学习目标通常包含四个基本要素：主体、行为、条件和标准。明确的目标定位有助于学生清晰了解学习任务和预期成果。
学生任务案单呈现
案单是学生学习的支架，应呈现明确的学习任务。在常态课上，虽然不能每天印制案单，但可以通过其他方式呈现学习任务，确保学生明确学习方向。
学习任务匹配目标
所有的学习任务都应对应相应的学习目标，这样才能确保学生的学习活动有明确的方向和目的。
学习资源开放丰富
除了教材，教师应提供丰富的学习资源，拓宽学生的认知格局，帮助学生形成对知识的立体认识。
学习空间利于对话
教室的座位方式应有利于学生之间的对话和交流，促进课堂互动和学习效果的提升。
学习时间精确分配
采用倒计时方式进行时间管理，有助于培养学生的时间观念，提高课堂学习效率。
当堂训练时间充足
当堂训练是强化记忆、实现知识迁移的重要途径，应安排足够的时间进行训练。
小组合作训练有素
小组合作是培养学生合作能力的重要方式，教师应训练学生掌握合作的规则和技巧，使小组合作成为课堂的常态。
自主预学提出质疑
自主预学是深度探究的前奏，教师应指导学生学会提出质疑，培养他们的批判性思维。
课堂学习多元对话
多元对话是实现知识、生活与生命共鸣的关键，教师应引导学生进行多种形式的对话，促进知识的深度理解和应用。
学习结果匹配目标
课堂效果的评估应主要看目标的达成情况，教师应通过多种方式评价学生的学习结果，确保其与学习目标相匹配。
通过以上十二个观察点的综合判断，可以更准确地了解一节课是“教为中心”还是“学为中心”。这不仅有助于教师改进教学方法，提高教学效果，也有助于推动整个教育体系的和发展。
从“教为中心”向“学为中心”的课堂转型是教育发展的必然趋势。只有真正把学生放在学习的主体地位，才能培养出具有创新精神和实践能力的新时代人才。