一、著作
（1）1956年，《教育目标分类学：第一册，认知领域》由著名学者正式出版
（2）1968年，又一部重要作品《掌握学习》问世
二、布卢姆的教育目标分类理论
布卢姆的教育目标分类系统是其在教育心理学领域的杰出贡献。该理论将教育目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。每个领域内又细分出不同的层次和亚领域。
在认知领域中，知识是基础，评价则是最高水平的认知学习结果。情感领域则包括接受、反应、价值评价等层次，体现了情感态度和价值观的培养目标。而动作技能目标则涵盖了从知觉到习惯化的多个层次。
三、掌握学习理念
布卢姆的“掌握学习”理论强调，通过集体教学与个别化辅导相结合的方式，为所有学生提供充足的学习时间和必要的反馈，以帮助他们达到课程目标所规定的掌握标准。这是一种尊重学生个体差异，注重过程和结果并重的教学方法。
四、布鲁纳与布鲁姆的知识点汇总
尽管布鲁纳和布鲁姆的名字相似，但他们在教育心理学领域都有着重要的贡献。为了帮助学习者更好地理解和记忆他们的理论，我们进行了知识点汇总。
（一）布鲁纳的教育心理学贡献
1. 教育心理学的成熟时期（20世纪60年代至70年代末），布鲁纳发起了课程运动，推动了教育心理学与教育过程的结合。
2. 教育心理学的完善时期（20世纪80年代以后），布鲁纳总结了教育心理学的发展成果，主要体现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究等方面。
（二）布鲁姆的教育目标分类与掌握学习
布鲁姆不仅提出了教育目标的分类理论，还强调了掌握学习的理念。他的教育目标分类包括认知、情感和动作技能三大领域，每个领域都有详细的层次和亚领域划分。
（三）布鲁纳的认知学习理论
1. 理论：布鲁纳提出了认知-结构学习理论和认知-发现学习理论，强调了学习的主动性和认知结构的形成。
2. 观点：学习的实质是主动地形成和完善认知结构，而非被动地接受刺激-反应的联结。学习者应通过发现教学等方法，积极构建自己的知识体系。
五、总结
布卢姆和布鲁纳等教育心理学家的理论对我们理育目标和教学方法具有重要意义。通过掌握这些理论，我们可以更好地指导学生学习，帮助他们达到预期的学习效果。
(二)更多知识点的详细解读
一、布卢姆的掌握学习
掌握学习理论是由布卢姆提出的。其核心理念为给予学生足够的学习时间和个别化帮助，使其达到课程目标的掌握标准。该方法强调对学习内容的分解和单元化教学，学生逐个单元进行学习和考试，直至达到预定掌握水平。
二、布卢姆的教育目标分类
布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，认知领域包括知识、领会、应用等六个层次；情感领域则分为接受、反应、价值评价等五个等级；动作技能则涵盖了知觉到习惯化等层次。这些细致的分类为教师提供了清晰的教学目标和评估依据。