本课程由两篇古文组成，一篇是孔子的《论语》节选，另一篇是朱熹的《童蒙须知》。这两篇文章都是古人关于读书、学习的经验之谈，被教育者广泛引用，教导孩子们正确的读书方法。
孔子倡导勤奋学习，提倡以诚实的态度学习，认为读书不仅要多记多背，还要保持永不满足的心态，并乐于教人。朱熹则强调读书要做到三到：心到、眼到、口到，用心思考才能看得仔细，读得正确。
通过本课程的学习，我们希望达到以下目标：
- 能够流利地朗读并背诵这两篇课文。
2. 掌握3个生字的读音，能够正确书写9个生字，并准确辨析多音字“识”的不同发音。
3. 通过查阅注释和字典，理解课文的大意。4. 联系自身的读书体会，从中得到启示，无论是在预习还是自学中，按照这个思路去读课文，都能更好地掌握课文内容。
一、引述苏轼的名言，明确本单元的学习重点。
苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”告诉了我们学习的方法：多读、复习、思考。这一单元的三篇课文，要求学生能够整理信息，把握内容要点，并学会根据需要分段表述，突出重点。
二、准确发音，规范朗读长句。
孩子们应借助古文注释、字典等工具，正确发音。在古文中，多音字、通假字等需要区分读音。例如，“好学”中的“好”读作hào，“是知也”中“知”通“智”，读作zhì。还有一些字如“诲人不倦”的“诲”读hui，“识”在这里读zhì表示记住的意思，另一个读音是shí表示认识、知识。“寝”读qǐn是前鼻音，“诵”是平舌音读sòng，“耻”是翘舌音读chǐ。“矣”读yǐ，“岂”读qǐ。
对于文中的长句，开始可能会觉得有些困难，不知道如何停顿。但通过借助注释和猜测句意，我们可以找到合适的停顿方式。例如：
知之/为知之的为止/；不知/为不知的为止/；是知也。
我/并非生来就知道的/；喜好古代文化/；勤奋且以追求知识为乐。
我曾/整天不吃饭/；整夜不睡觉/；思考问题/；这无益处/；不如去学习。
我常说/读书/有三种到境/；即心到/；眼到/；口到。
三、结合插图、注释和工具书理解古文含义。
在通读全文后，了解大概意思后，结合注释中的关键词意思来猜测句意。如“为”可理解为“是”，“默而识之”的“默”可查字典选择意思为默默地记住读书的内容。“尝”字有两个意思，一是辨别滋味，二是曾经的意思。根据句意比较后选择正确的词义。对于古文中常出现的字如“亦”、“矣”、“岂”、“乎”，可以查字典了解它们的常用意思。
理解了关键字词的意思后，就能连起来理解句子的意思。孩子们在阅读中要善于发现字的异同，有的字在不同句子中意思相同，如“好学”和“好古”中的“好”都是喜好的意思。而有的字在不同句子中意思不同。
此外还有古今意思有所区别的字词，如“是知也”的“是”，可借助工具书了解其古义为“这”。
在理解课文大意后，我们要引导孩子梳理古文中提到的读书方法，哪些方法对他们有启发。联系生活实际想一想说一说自己在平时是如何运用这些学习方法的。
四、多种方式朗读并背诵课文。
在朗读古文时，一边读一边理解意思有助于记忆。家长或同学之间可以互相提问，一人说意思另一人背相关句子。通过反复朗读加强记忆直到熟读成诵。