不久前，我作为外孙的祖父，受邀参加了幼儿园举办的家长教育，其主题围绕着《绘本中的育儿智慧》展开。在那场中，一位年轻的教师为我们讲述了一个英国绘本故事——《爱德华——曾经的“世界上最调皮的男孩”》。这个故事给我带来了深刻的启示。
爱德华原本是一个普通的小男孩，他顽皮、不修边幅。他喜欢追逐小动物，制造各种噪音，甚至欺负小伙伴；他的房间乱得就像一个未被驯服的丛林。大人们常对他进行责备、训斥，久而久之，爱德华变得愈发吵闹、和无礼，人们甚至称他为“世界上最调皮的男孩”。
某一天起，爱德华的转变悄然发生。当他无意间踢飞的花盆轻柔地落在泥土上时，一位老者对他的细心举动表示了肯定与赞赏。这使爱德华开始尝试种植花朵，并逐渐被委以整理庭院的职责。
另有一天，当一只小狗经过爱德华家门口时，他虽曾有恶作剧的习性，但这次却为小狗提供了一盆清凉的净水。这令小狗身上的泥巴被洗净，大人们发现后，开始鼓励他照顾动物。从那以后，爱德华开始展现出对动物的关爱，并逐渐成为大家信赖的宠物照料者。
又有一天，原本脏兮兮的爱德华被苍蝇追逐至水中避难。一位女士及时出现，将他救出并为他提供了一次彻底的清洁。之后他回到了学校，老师更是宣布他是全校最整洁的男孩。
随着时间的推移，尽管爱德华仍然保持着他的调皮本性，但人们开始发现他的变化：“爱德华变得可爱了。”
在故事告一段落后，教师问及我们：“这是为何？”我回应道：“我意识到，孩子们的成长并非单纯地通过责备和唠叨来实现的。鼓励、赞扬与正确引导显得更为重要。”
幼儿园的老师欣然笑言：“肯定和赞扬的力量能够使优势愈发显著。”
我们的中长常常习惯于聚焦于孩子的不足，认为只有纠正了缺点，孩子才能成为优秀的一员。他们常常选择责备和谴责孩子。
然而我们不妨换一种思考方式：孩子的进步并非主要来自缺点的改正，而是在于他们自身优点的发挥和发扬。尽管这种说法可能有些绝对，但它与“盖洛普优势定律”有着异曲同工之妙。
盖洛普优势定律是由社会科学家乔治·盖洛普提出的理论。它主张找到个人的长处并加以放大。这一理论源于一个观点：大多数人一生都在试图弥补自己的不足，却忽略了从平庸到无能的转变所付出的努力远大于从卓越到一流的飞跃。真正的成功依赖于发现并充分发挥个人的优势。
在陪伴孩子成长的过程中，我们应该改变我们的教育方式。不要总是盯着孩子的不足进行责备和呵斥。这样做只会使孩子走向更坏的方向。相反，如果我们更多地关注孩子的优点并给予他们充分的肯定和鼓励，即使他们犯错，我们也应该引导他们走向正确的道路。让我们尝试这种方法吧。
“肯定的力量是巨大的。”这与儿童心理学的原理相吻合。