一、知识详解
在教育心理学领域，创造性基本特征的重要性被广泛认知，并且常常出现在教师考试的考查内容中。这一章节的内容主要以客观题的形式出现，通过给出生活中的实例，要求匹配相关的类型进行反选。
发散思维，也被称为求异思维，是创造性思维的核心。它是一种沿不同方向探求多种答案的思维形式。相对地，聚合思维则将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最佳的解决方案。人们倾向于用发散思维的特征来代表创造性的主要特点。
发散思维主要有三个主要特征：
1. 流畅性
流畅性指的是个人在面对问题情境时，在规定的时间内能够产生不同观念的数量。一个思维流畅的人，其心智灵活，思路通达，能够在短时间内迅速推理并作出决策。与此相反，那些在面对问题时犹豫不决、思维不畅的人则缺乏这种流畅性。
2. 变通性
变通性指的是个人面对问题情境时的不拘一格。这种思维功能的灵活性表现在能够随机应变，不墨守成规。与变通性相对的是“固着性”，即明知情况已经变化却仍坚持己见。一个具有变通能力的人能够在审时度势后，机智地调整策略，避免重蹈覆辙。
3. 独创性
独创性是指个人在面对问题情境时，能够提出不同寻常、超越自己也超越前辈的意见。这种思维路径、实践方式和思维成果能够标新立异，冲破已有的框架和传统观念的束缚。独创性的思维往往能够取得意想不到的结果。
二、备考指引
要掌握创造性的三个特征，考生需理解其各自的侧重点。流畅性侧重于数量的多寡，变通性则强调类型的多样性，而独创性则强调新奇和独特性。
【考题解析】
1.【单选题解析】某学生在单位时间内列举筷子的多种用途但仅限于餐饮用具范围内，这表明该学生发散性思维的流畅性好但变通性相对较差。因此答案为B。
2.【多选题解析】当思考衣架的变废为宝时，欢欢和明明的不同表现反映了两者在创造性思维上的差异。欢欢的流畅性好且变通性和独创性也强，而明明虽然流畅性好但变通性和独创性相对较差。因此答案为BCD。