初次体验楼管工作
因楼管老师暂时缺位，学校委托我临时接手一晚的管理工作。
先前我总以为楼管的工作轻而易举，无非是打扫下卫生、开关学生宿舍的门。仿佛任何人都能够胜任此项工作。
但当真正体验这一晚，我方觉得，这份工作并不比教学轻松。
学校规定晚9:45为静音时间，然而学生们在楼道中依然各行其是，有的洗头，有的进食，有的刷牙，有的闲逛。
我于是高声提醒：“请同学们尽快回宿舍，静音了。”大部分同学能够及时行动，但仍有少数同学在水房不紧不慢地洗脚。
我告知他们洗完脚后需在外等候。当我巡视其他宿舍时，发现这两名同学已自行返回宿舍。
我虽被其他宿舍的谈话声吸引，但仍旧不遗余力地劝导学生遵守静音规定，解释学校的良苦用心，期望同学们体谅并配合学校的工作，为次日的学业储备精力。
我逐一解释劝说，但静音时间内谈话声仍旧不断。我在一个宿舍门前停留时，其他宿舍的谈话声虽然减弱了些许，但仍旧可以听到。经过一番等待与观察，谈话声竟愈演愈烈，整个楼道都能听到。
我迅速行动，推门而入，抓住了正在谈话的学生。
这名学生随我来到门房，虽然一声不吭、一动不动地站着，但我仍感受到他内心的波澜。
我开始处理自己的教学准备事宜，这期间学生一直默然不语。直至凌晨1:30分，我结束备课，转向他询问：“你有什么想说的吗？”他依然沉默。
我告诉他如果累了可以坐下休息，他依然摇头不语。我注意到他因寒冷而瑟缩在衣服里，便请他坐下并询问为何说话。他仍是一言不发。
于是我提议：“我们就这样静静地等待天亮如何？”他摇头拒绝了我的提议。我继续与他对话试图探寻他的内心世界。经过交流得知他家庭背景及学习情况：其父母为生意人，无暇照顾年幼的妹妹；他渴望进步但又对自己在班级中的成绩与名次有所困惑；他也深知晚上说话的行为是错误的，愿意接受惩罚与调整。
为了加强其认识并帮助其改正错误行为，我提出让他替换其他值班的同学来监督其他学生的晚休情况。他表示接受这一建议并表示没有异议。
送走他后不久我便沉沉睡去。醒来时已听到洗漱与交谈的声音，知道早读时间已到学生们开始活动了。我迅速起身准备再次巡视学生宿舍。
这是我第一次担任楼管工作，深感不易。我在思考如何更好地开展学生思想工作的问题上仍在探索中。学生的惰性、拖延症、叛逆心理等问题都是需要长期关注和处理的挑战。每个孩子都来自不同的家庭背景和环境影响下形成的习惯和心态都不同因此没有一成不变的方法只有根据每个学生的实际情况来制定具体的策略。