智慧广场——教学指引
[教学内容]本节课将围绕青岛版小学数学二年级上册第98～99页的课程内容展开。
[教学重点]让学生理解并掌握列举法的概念及其特征。
[教学难点]引导学生有条理地分类列举，以增强其思维的条理性和严密性。
[教具准备]
教师：多媒体课件、三种水果图片。
学生：每人准备三种水果图片若干。
[学习目标]
1. 理解分类列举的方法，能够不重复、不遗漏地找出所有答案。
2. 在列举的过程中，学会选择合适的方法：文字、符号或者表格。
3. 能用分类列举的策略解决生活中的实际问题。
[评估任务]
设定情境：用苹果、香蕉和草莓三种水果制作果盘，至少使用一种水果，最多使用三种水果。
问题：一共可以制作多少种不同的果盘？
小组合作要求：
1. 同桌两人合作，一人负责记录，一人负责摆放。
2. 每摆放一种果盘组合，就使用喜欢的方式在记录单上记录下来。
3. 小组间竞赛，看哪个小组最先快速找到所有可能的果盘组合。
[教学过程]
一、创设情境，引出课题
师：（展示课件）今天老师要带大家去一个特别的朋友家做客，猜猜是谁的家？（小猪佩奇）佩奇妈妈为佩奇准备了早餐，大家来猜猜佩奇早餐会吃什么？
（预设学生回答，如汉堡、三明治等）
师：除了这些，佩奇妈妈还为佩奇准备了果盘，但是她有一个要求，我们要帮助佩奇来制作果盘。果盘的材料是苹果、香蕉和草莓三种水果。
（展示问题：用这三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。一共可以做多少种果盘？）
师：请同学们听清楚佩奇妈妈的要求。
二、小组合作，探究新知
师：如果你是佩奇，你会选择哪种水果来做果盘呢？
（学生回答后）师：为了能清楚又快速地记录下所有可能的果盘组合，大家该如何进行呢？
先让学生独立思考，然后按小组合作要求完成任务。
小组合作要求再次强调，并开始活动。
三、展示与讨论
师：请各小组展示他们的记录结果。在展示时，先说找到了几种果盘组合，再详细说明每种果盘使用了哪些水果。
（对比不同的记录方法，如文字记录、符号记录、列表法等）
师：通过对比这些方法，你有什么发现或建议？
（引导学生发现按顺序列举的好处，如不重复、不遗漏等）
四、课堂小结
师：这节课我们学习了如何用三种水果制作果盘。通过分类列举的方法，我们能够快速找出所有可能的组合。更重要的是，我们要按照一定的顺序进行列举，这样才不会重复、也不会遗漏。
五、板书内容概括
[顺序] [分类列举] [不遗漏不重复]
[只用1种水果] [用2种水果] [用3种水果]
[确定分类] [列举方法] [找到答案]