学习理论之四大派别：行为、认知、建构以及人本在学术界均有深远影响。各派别内蕴藏了众多学者的独特见解，这些见解正是考试中的常考内容。考试形式多以单选和判断为主，但随考情变化，多选题型也可能加入，考生需做好准备。
一、目的性与期望——托尔曼的认知学习理论之基础
托尔曼指出，人的学习与动物的学习区别显著，其中目的性和期望是关键要素。期望是个体基于自身知识经验所形成的内部准备状态，托尔曼将其视为对目标的认识和期待的产物。这种期待并非外部赋予，而是内心深处自然生长的学习动力。托尔曼的学习理论又可称作学习目的论。
需注意，这里的期望并非单纯等同于学习目标，而是学习目标在个体心中的内部反映。
二、认知地图与完形学习——托尔曼的独特视角
托尔曼认为，学习是个体在追求目标的过程中，依据心中的预期不断尝试、认知周围环境，并最终建立起“目标-对象-手段”的联系，形成认知地图。这个过程并非一蹴而就，而是在头脑内部逐步构建与完善的。
三、S—O—R公式的转变——托尔曼对行为的革新
托尔曼对单纯依赖外在力量来影响学习行为的观点持不同看法。他主张将行为的S—R公式（刺激-反应）升级为S—O—R公式（刺激-有机体内部变化-反应）。这其中的“O”代表了个体内部的改变，托尔曼强调，外在力量的作用发挥最终取决于个体对环境刺激的内在认知。
四、潜伏学习的实验证明——白鼠迷津实验
托尔曼通过“白鼠迷津”实验向我们展示了，学习行为并非仅因强化而发生。实际上，在获得强化之前，学习行为已悄然进行。强化只是加速或减缓了学习的进程。托尔曼将这种学习称为潜伏学习，即学习行为在未表现出来的强化之前已经存在。
以上就是托尔曼的符号学习理论的梳理与解析，希望能帮助同学们更好地理解与记忆。