我钟爱于习作课，因为它让我有机会以各种方式引导孩子们深入生活，观察生活，感受生活的细微之处。
在三年级的上册中，我安排了一节关于日记与习作的课堂，带领着学生们在校园内一片装饰着绿色假草坪的“小花园”中度过了两节课的时光。虽然这片地方仅由三棵修剪过的樟树、一面铁围栏以及周围的田地构成，但我和孩子们却将其亲切地称为“小花园”。其中一棵樟树的树叶已经变得褐色，有些无精打采地挂在枝头，而围栏上的丝瓜花却开得格外灿烂，大丝瓜垂下，长度与我的胳膊相仿，尤为引人注目。枯萎的牵牛花藤蔓上还挂着蓝色的小喇叭，深受孩子们的喜爱。
当我们进入五单元的习作环节时，目标是描述多彩的世界，可以是对事物的描述，也可以是场景的描绘。我选择了孩子们日常接触的水果作为我们习作的对象。当我把“带上你最喜欢的水果来上学”作为作业布置时，孩子们的热情瞬间被点燃，有的甚至已经忍不住偷偷品尝了苹果。
我们用“五感法”来观察水果的各个细节。从外观到内在的好词好句积累，孩子们的思维活跃起来。有的孩子开始滔滔不绝地分享自己的发现，仿佛一整个世界都在他们的文字中生动起来。而当我们将目光聚焦在水果的果皮和果肉上时，即使是小小的颜色变化也被他们捕捉到了。
当谈论到口感时，小李用沙冰来形容他喜欢的水果的质地，这真是一个别出心裁的想法。而小思则将香蕉比作冰淇淋在融化的感觉，这种生动的比喻让人们对水果有了更深的感受。孩子们认真而细致地记录着每一个细节，将自己的生活经验融入到文字之中。
在这个课堂中，我欣喜地看到他们不仅仅是在描述眼前的水果，更是在探索和发现生活中的美好。对他们而言，每一次细致的观察都是对生活的一次深刻体验。
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