原文来自教育报，主要围绕的二十届三中通过的关于进一步全面深化、推进式现代化的决定展开，强调了科技教育和人文教育协同的重要性。文章指出，面对世界百年未有之大变局，需要强化科技教育和人文教育的协同，以应对科技、产业变革和实现式现代化的挑战。
文章提到，我国高等教育界早在30多年前就已开展大学生文化素质教育工作，旨在纠正文理工分科、专业设置过窄等弊病，并强调人文社科和自然科学的相互融合。如今，“强化科技教育和人文教育协同”的部署，更是对新时代背景下的重要举措。
为实现科技和产业升级转型，需要发展新质生产力，而人才是其中的关键。教育、科技、人才是式现代化的基础性、战略性支撑。文章指出，科技人员和管理人员所需的知识、能力和素质不同，因此教育应更加注重跨学科人才的培养。强调在高等教育实践中如何实现两种不同教育的协同至关重要。为此，提出了课程设置、实践环节、运用新工具、建设校园环境和师资队伍等方面的建议。
作者认为，优秀的大学人文环境应以“文、雅、序、活”四字形容。教师作为最重要的资源，应具备科技和人文精神，以身作则，带出一批有真才实学、勇于和创新的学生。
（注：本文作者为王义遒，系北京大学原常务副校长、教授。）
在教育领域，科技教育和人文教育的协同是一个重要的议题。面对世界的变化和挑战，我们需要重新审视和强化这一协同，以培养出更多具备跨学科能力的人才。这些人才不仅具备专业知识，还具备广泛的人文素养和社会责任感。为了实现这一目标，我们需要从课程设置、实践环节、新工具的运用、校园环境和师资队伍等方面入手，全面推进科技教育和人文教育的协同。只有这样，我们才能培养出真正有才华、有创新精神的人才，为的现代化建设做出更大的贡献。