第一课时：肖像密码与套子的世界
【导入】
师：（轻敲课本封面）同学们，你们是否听说过这样的描述："即便是在最阳光明媚的日子，人们依然穿上了雨鞋，还带了雨伞..."（稍作停顿）大家来思考一下，这个特立独行的怪人究竟是谁呢？请用文中的一个词来描述他。（生答：套中人）今天，我们将透过显微镜，深入探索这个"套子"背后的秘密。
装进套子里的人
【活动一：套子的全息图】
师：快速阅读文章的前五段，用不同的符号圈出别里科夫的"有形套子"（波浪线）和"无形套子"（三角符号）。同桌之间互相检查，确保没有遗漏任何细节。
（学生汇报后，投影出分类结果：如雨鞋、棉大衣、车篷等代表有形套子，而思想、语言、职业的束缚则代表无形套子）
师：为何契诃夫选择用"雨鞋"而非"皮靴"来形容别里科夫？是因为雨鞋更能体现其隔绝外界的强烈意愿。那么，"用棉花堵住耳朵"，堵住的仅仅是声音吗？让我们再深入阅读第三段，探讨其中隐喻的含义。
【语言聚焦】
师：笑声背后反映了怎样的社会心态？我们下节课再来深入探讨。
【作业】
请大家绘制"套子结构树状图"，使用不同的颜色来标注生理、心理、社会层面的套子。
被套子笼罩的人
第二课时：死亡背后的真相与套子的瓦解
【情境还原】
师：（播放别里科夫漫画事件的音频）现在，请大家思考，此刻别里科夫的心理状态是如何的？能否从文本细节中找出证据来佐证？（生答：脸色发青，如同零下冰冻态的乌云）
【活动二：死亡的诊断书】
师：现在我们将同学们分成三组，分别是组、心理分析师组、社会学家组。请各组结合文本内容，为别里科夫的死亡出具一份详细的报告。
（各组讨论后，分别给出直接死因、深层病因和社会根源）
师：（投影契诃夫的书信）作者在信中提到"人们怕他，是因为怕某种幽灵"，这里的幽灵指的是什么呢？（学生讨论后，板书答案：集体无意识的恐惧）
【思辨时刻】
师：关于别里科夫的角色定位，有人认为他是施害者，有人认为是。请用文本中的细节来进行辩论。正方观点：他主动告密，是帮凶；反方观点：他缩在套子里发抖，最后被笑声杀死。师：这正是契诃夫的深刻之处——每个人既是囚徒又是。
【微写作】
师：以"套子的韧性"为题，用比喻手法写一篇200字的议论文段。请同学们尝试用文字描绘套子的力量和影响。
第三课时：时代变迁下的套子思考
【跨界比较】
师：（投影《祝福》中的祥林嫂与别里科夫的图片）这两位"套中人"的枷锁有何异同？从材质、锻造者、挣脱方式三个方面进行比较。
（学生讨论后得出结论：祥林嫂是铁铸的礼教枷锁，别里科夫则是自缚的精神蚕茧等）
【活动三：审判剧场】
师：现在开始我们的"世纪审判"，被告席上有别里科夫、校长、漫画作者、华连卡。请选择一个角色并准备三分钟的陈述。
华连卡辩护词：我的笑是照亮铁屋的第一缕阳光。 校长忏悔录：我们都被训练成了制造套子的流水线工人。 师：（惊堂木轻敲）审判结果为：每个灵魂都需要终身对抗内心的套子！
【终极追问】
师：当现代社会的AI算法成为了新的套子时，我们如何避免成为"数字时代的别里科夫"？请结合文中的细节隐喻，谈论现代社会的相关现象。（学生答："棉花堵耳朵"的隐喻就像现在人们使用降噪耳机来隔绝现实等）
【跨媒介作业】 制作一份名为《