班级内有一群学习态度散漫的学生，他们常常沉溺于安乐，疏于对学业的重视，且缺乏对父母辛勤付出的理解与感激。传统的教育方式对他们似乎无法产生有效的效果。为此，我决定创新一次，运用蒙太奇技术来举办一次以学生为中心、富有自我教育性质的班会。
在清明节即将到来之际，我为学生布置了一项特殊的作业：以个人视角为长辈拍摄一张特写照片，并上传至班级学习平台。其实，几周前我就已经开始悄悄拍摄学生在校园生活中的点点滴滴。
收到学生们的照片后，我进行了详尽的分类，包括辛劳类、笑容类、慈祥类以及严谨类等。但遗憾的是，那些散漫的学生并未按时提交作业。
接着，我将学生的照片与他们长辈的特写进行了匹配：努力学习的学生对应辛劳的父母，热心劳动的学生对应面带笑容的长辈，朴实简约的学生与慈祥的长辈相匹配，而整洁有序的学生则与严肃谨慎的长辈相对应。特别将那些未交作业的学生单独归为一类。
在《奉献》音乐的引领下，我开启了“感恩”主题的班会。大屏幕上首先展示的是辛劳类父母的特写：在温室大棚中，李瑶坤的母亲正在辛勤摘草莓，头发被汗水打湿；在农田里，慧的父亲身着学生校服挥动铁锨扬撒有机肥；在山路上，马小敏的爷爷扛着锄头牵着小羊艰难前行……
学生们依次介绍了特写的拍摄经过，其中李瑶坤分享了为了赶早卖草莓而不顾一切的家庭故事。而那几个平时散漫的学生听得尤为认真，他们明显感觉到今天班会的不同之处——主角不再是老师。
随着班会的进行，每位学生都展示了长辈的照片，并分享了背后的故事。他们的目光在老师和同学们的照片之间来回穿梭。特别是当展示到那些平日里懒散的学生时，他们的脸上不再有平时的悠闲神情，而是全神贯注地观看着每一个画面。
当展示到第二组、第三组、第四组时，气氛逐渐热烈起来。学生们对长辈的敬爱之情溢于言表。那些散漫的学生显得格外局促不安。
我随后展示了最后一组特写，包括学生的不规范行为、课桌上的睡姿等不雅情况，强调学校应该培养学生的良好习惯与道德观念。这时几个平日里散漫的学生脸上更是显现出了尴尬的神情。
这次通过具体的照片展示与分享真实的故事让学生更加直观地感受到父母为生活付出的辛劳。班会结束后，那些之前散漫的学生主动找到我表示要努力学习真本领来报答父母的养育之恩。看到他们认真的态度，我知道这次班会的目的已经达成。
教育学生不仅需要好心，更需要合适的方式和策略；不能总是口头说教，更需要引导学生进行自我反思和教育。通过这次班会活动，我深刻体会到了教育的多样性与灵活性。
（作者单位：山东省安丘市职业中专）
《教师报》2023年某月某日第X版
作者：XXX（作者的真实姓名）