（一）通过目标明确的业务达标活动强化教师专业素养
学校应设立一套完善的教师评估机制，尤其是针对年轻教师。这一机制应定期专业的达标活动，严格按照标准进行评估，同时采取奖惩措施来刺激教师的竞争意识和危机意识。如此一来，教师可以沿着专业发展的道路稳步前进。教育的管理部门也需加强对这些达标活动的和推广力度，积极为教师的成长搭建平台和铺平道路。每学年，门应至少举办两次以上的业务达标活动，并公开表彰在活动中表现突出的学校和教师。
（二）以教研教改为基础，推动教师专业成长
学校需要不断优化教研机制，营造浓厚的教研氛围。应引导教师深入学习新课程标准，准确把握其实施原则和具体要求，并将其应用于实际教学中。根据学校实际情况，科学地开展各学科的教研活动，确保教研活动能够真正服务于教学和教师的专业发展。还应鼓励利用互联网进行教研交流，如教育论坛等平台，开展大范围的交流、探讨和学习活动。
教育管理部门也应持续创研机制，如实施“城乡联合教研”和“片区联合教研”等模式，增加教研活动的频率和深度，为教师提供一个展示自我和交流合作的平台，推动教师成为“学习型”、“研究型”和“反思型”的教育工作者。
（三）借助名师的引领作用提升教师专业素养
学校应积极组建名师团队，定期为教师举办专题或展示示范课。这样不仅可以改变部分教师教育理念陈旧、教学方法滞后等问题，还能有效解决教师在教学和课题研究中遇到的各种问题。教育管理部门也应在各学科建立名师团队，通过“联片教研”、“送教下乡”等方式开展活动，用他们的独特理念和经验引导其他教师深入研究教学模式和方法。
（四）以教师培养为契机，提高教师队伍整体素质
针对当前青年教师资源不足的问题，教育管理部门应制定计划，让每位教研员在各自学科领域重点培养一定数量的优秀青年教师。通过指导、听评课、交流研讨等方式，帮助他们提升业务水平。各学校也需从本校青年教师中挑选有潜力的苗子，与学校内的名师进行一对一的指导培养，力求在短期内快速提升他们的业务能力，进而构建一支教学理念新颖、业务素质精良、具有创新意识的教师队伍。