来源：教育新闻网
走向教育岗位的人，不一定自备广泛的阅读能力。据我们的观察，许多教师其实在读书能力方面存在不足，因此需要开展自我教育的读书活动。那么，教师该如何入手提高阅读的质量和效率呢？结合个人的读书经验，我提出以下六点建议。
建议一
区分读书类型，明确目标。对于教育工作者而言，读书主要有两种类型：一种是任务型阅读，如教学所需的材料准备；另一种是成长型阅读，为个人兴趣爱好及提升自我而进行。在处理这两者时，我们需要明确自己的需求，交替运用两种方式，使阅读更具质量与效率。
建议二
制定阅读计划，量力而行。面对一本书时，应先评估自己的阅读时间与书的篇幅，制定一个合理的阅读计划并坚持执行。如果书籍篇幅过大或时间紧张，可暂时放下，待有暇再读，避免贪多嚼不烂。
建议三
精读略读结合，效果更佳。读书的奥妙在于精读与略读的合理搭配。精读并不只是逐字逐句的细读，而是指反复研读，发现先前的疏漏和精彩之处。略读则要求快速抓住关键和核心信息。结合需要灵活运用这两种方式，将使阅读更有成效。
建议四
用笔圈点勾画，深层次阅读。在阅读时，用笔圈点勾画能调节阅读速度，促进思考。摘抄心得，写下文字，都是走向深层次阅读的途径。在信息的今天，深层次阅读尤为重要。
建议五
带着问题读书，满载而归。阅读时心中存有问号，像钩子一样钩住书中有价值的内容。以问题为导向进行阅读，将使阅读变得积极主动，让你收获满满。
建议六
将书“用”起来，及时表达。书不仅是读的，更是用的。我们可以用读书的成果丰富教育生活，提高读书成效。比如将读书的感悟融入备课中，或者以项目化的方式引导学生将读书成果转化为实际行动。这样的活动既丰富了教育生活，又促进了个人阅读。
以上六点建议仅供参考，希望能对教育工作者们的阅读活动提供一些帮助和启发。通过实践这些建议，相信大家能够提高阅读的效率和效果。作者曹勇军为南京市第十三中学特级教师、正高级教师。