传统文化的点滴浸透——记教育之卓越实践
纵观小学语文教育的前沿，名师们的课堂总有着共同之处。课前几分钟，不再是简单的等待，而是文化的熏陶与积淀。有的班级轮流分享读过的佳作，有的则齐声诵读《诗经》《论语》等经典文献，还有的则通过成语接龙的游戏开启思维之旅。这些短暂的时光虽不足以显山露水，但日积月累之下，学生在知识积累与培养上皆与众不同。
这不仅仅是名师们的默然指引，更是传统文化的深深熏陶。事实上，无论是希望学生内含经史子集，还是提高学生的学习成绩，教师们都需要有意识地引导学生接触书本之外的经典内容。而合适的教学媒介则可以将学习变成一种乐趣，将传统文化融入到教育的每一环节中。
从这一视角看，王暖訸主编的《成语链记1000条》无疑是实用且贴合实际的教学工具。该书通过增强学生对成语的感知和理解，使传统文化的学识从课堂内延伸至课堂外，从应对考试转变为日常生活的运用，于无声处完成对传统文化基础知识的积淀。
小学时期是个人记忆力最旺盛的阶段，也是构建知识基础的关键时期。借助大量的阅读和朗诵等活动，为学生的传统文化学习打下坚实的基础显得尤为重要。基础是否扎实，在很大程度上决定了学生未来的学习路径与心性发展。
成语作为优秀传统文化的重要组成部分，其言简意赅、意味深长。多数成语源于典故或名篇，背后蕴丰富的文化意趣。让学生喜爱传统文化，尤其是对成语的熟练掌握与灵活运用，是对教育者智慧的考验，也是决定教育效果的关键因素。
与市面上的单纯成语解析或故事罗列不同，《成语链记1000条》构建了内在的逻辑体系和记忆链条。它并非机械地要求学生死记硬背，而是采用模块记忆的“集成链接”方式，从一首诗扩展到一个成语集群。王暖訸校长在书中详细阐述了使用方法，通过构建一级记忆链等方式，帮助学生轻松记忆大量成语。
这种“集成链接”的记忆方法得到了业界的认可，并申请了教育专利。在实际应用中，采用这种方法的学生能够掌握更多的成语，并对常用成语了如指掌、能够灵活运用。更重要的是，他们对传统文化学习产生了浓厚的兴趣。对于中小学生来说，完成成语、典故等知识的量上积累是一项基本功。当学生积累了足够的常用成语后，他们就像拥有了自主阅读的钥匙，开始逐步掌握传统文化的门道，母语学习也变得更加得心应手。
王暖訸校长在多年的实践中提出了“三百千千”优秀传统文化诵读积累工程，并设计了“集成链记学习法”“循环学习法”等高效学习方法。他的《成语链记1000条》与《古诗链记300首》见证了他多年的研究与实践成果。若每位教师都能如此专注钻研、积极推广传统文化教育，那么越来越多的学生将爱上传统文化、建立文化自信，成为母语素养较高的人。这样的未来教育也将如树木欣欣向荣、如泉水涓涓细流般源源不断。