校园内，班集体是一个成长的港湾，也是教师教书育人的主阵地。怎样进行有效的班级管理呢？依据我的教学体验，下面将详细介绍我实施“循环日志”这一管理新方法的经历以及带来的意外惊喜。
一、无心插柳柳成荫的管理创新
一日下班后，班上的值日把两位“活跃分子”带到办公室。他们满面无光，似乎毫不在意的样子。我看着就气不打一处来。“小明，今天你在音乐课上扰乱课堂秩序……”“老师，他们只要一看到监督岗的人走了，就开始放松，甚至在课桌上打盹。”他们还没等我说话就争吵起来。但这些问题又怎能视而不见呢？
“好了，都别吵了。”我故意表现得严肃，“既然你们都在争着说话，那就把对方的表现写下来吧，我会慢慢看。”说着，我拿出手机准备写“班级日志”。我把他们的“状”放在了日志的首位。办公室顿时安静下来，两人开始写“状子”。
5分钟后，他们完成了。“……小明一听到音乐就开始摇头晃脑地唱起来，他闭上了双眼，伸长了脖子，手臂在空中挥舞。更有趣的是他居然扭起了，屁股左右摇摆。全班同学大笑不已……”看着看着，我笑了，他们的描述细致入微，远超平时的作文水平。小明头笑着说：“老师，我下次会注意的。”看到他知错能改的样子，我心中一阵欣慰。
二、精心策划，步步为营
我立刻决定实施这个想法。如果让每个学生每天都写，无疑会增加他们的负担。于是我决定以小组为单位轮流进行。我将这个方法命名为“循环日志”，就像班每天写“班务日志”一样。具体要求如下：
1. 在小组长的带领下轮流每天记录；
2. 叙述清晰，不少于300字；
3. 字体工整。
第二天，当表格和要求一宣布，孩子们都异常兴奋。小明悄悄告诉我：“老师，这个办法很公平，有时候其实我是被冤枉的。”值日班也开心地告诉我：“班级纪律肯定会好管很多，你就像在教室内外安装了监控一样！”
第三天收上来的作业果然篇篇精彩。有的记录了同学间的趣事，有的写出了对班级事务的看法和建议，还有的描绘了校园的景色……“循环日志”成了孩子们学校生活的真实写照。
三、乘胜追击，收获连连
“循环日志”在班级中实施了一个多学期后效果如何呢？
（一）心灵的栖息地
在这里，孩子们无话不谈，尽情倾诉。内向的孩子受到欺负不敢明说，就写下他们的遭遇寻求帮助。爱打小报告的孩子总喜欢捣蛋鬼的“行”，而这些都是小事儿，他们借“日志”发泄情绪。与他人发生冲突的孩子在这里诉说时，怒气渐渐消散。我则享受着这些故事，乐此不疲。
（二）爱的伊甸园
（三）梦想的舞台
培养小学生写日记的良好习惯需要持久的恒心和闭门造车的枯燥。“循环日志”则不同它让孩子们结伴同行班内互学、互赏、互悟以优提优以优扶差作文水平提高的速度就快了在孩子们心中其实都有一个梦那就是让自己的作文变成铅字最好能在某杂志或报纸上发表“循环日志”就为孩子们营造了这样一个舞台上学期我们班共有XX篇作文获得了奖励。我将它们按照不同的主题分类装订成册人手一份此外还制作了美篇在班级群展出让同学们和家长们共同欣赏“小作家”的梦就这样实现了。
这个小创新带来了大惊喜在这片不算肥沃的土壤里38名来自各地的小伞兵生根发芽开花他们尽情享受着雨露的滋润正如我们的班歌里唱的那样——“准备好了吗时刻准备着我们是快乐的小伞兵与云同游与风