幼儿园公开课作为教学与教研的双重载体，其根本目的是促进教学相长和教师专业成长。公开课不仅是教学活动的展示，更承载着教师与幼儿共同发展的功能。它涉及教学内容的整合、教学形式的多样性和教学评价的全面性等方面。
对于幼儿园公开课，它并非仅从单一的教学活动形式或目的来界定。有学者提出的判断标准包括是否有他人在场、是否以观察与评估为目的，以及是否是正式的教学活动。这些要素综合起来，使得观摩课、园内研讨活动等也被视为公开课的范畴。
幼儿园公开课的主要作用在于指导教学、示范教研，强学与教研的基本关系，二者相互促进。除此之外，它还具有促进教师专业成长、教学实践与研讨，以及促进幼儿发展和幼儿园发展等多重功能。
自20世纪50年代中后期以来，幼儿园公开课的目的和对象逐渐明确，旨在为教师提供职前培训，促进青年教师的培训与交流。当前幼儿园公开课面临的问题不可忽视。
一、幼儿园公开课现存问题
随着公开课的开展，越来越多的人开始反思其问题。其中，教学内容上的刻意追求学科领域整合、教学形式的异化、教学评议的偏差以及教育公平问题等都是目前公开课所面临的挑战。
在教学内容上，虽然各领域内容应相互渗透，但过度追求整合可能导致教学活动散乱，无法突出重点。而教学时间的延长可能超过幼儿注意力承受范围，影响教学效果。
在教学形式方面，部分公开课过分追求“完美”，忽视了幼儿的兴趣和真实需求。多媒体的运用若只注重形式而非内容，会显得突兀。表扬幼儿的形式化也是一个值得关注的问题。
二、对幼儿园公开课的反思与重构
为了使公开课回归本色，我们需要进行价值取向的转变。应以幼儿为本，防止教育不公平现象。应追求教学的实效性而非功利化。加强教师的教育机智素养修养和完善评价标准也是关键。
在评价公开课时，除了关注教师的发展外，更应看到幼儿在其中的展示和教学的目的是否达到。评价标准应细化，避免笼统、模糊的评论。注重教学的有效性也是必不可少的。
三、幼儿园公开课的未来展望
为了充分发挥幼儿园公开课的正向功能，我们需要让公开课发挥其应有的作用。这包括注意教学的实效性、回归师生互动的本色、以幼儿为中心等方面。只有让公开课成为教师与幼儿共同成长的平台，才能真正体现其价值。
幼儿园公开课是教学与教研的重要手段，它不仅关乎教师的教学质量，更关乎幼儿的全面发展。我们应认识到其重要性并不断反思、改进，以使其更好地为教学与教研服务。