一、学习的分类
加涅在学习的分类中，从两个不同的角度进行了划分：一是按学习结果与学习水平归类。
1. 按学习结果分类
加涅将学习结果分为五大类：动作技能学习、态度学习、认知策略学习、言语信息学习和智慧技能学习。
(1)动作技能学习：包括体操技能、写字技能等运动方面的学习。
(2)智慧技能学习：帮助学生解决“是什么”的问题，以处理外界的符号和信息，也称为过程知识。
(3)认知策略学习：是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在的才能。
(4)态度学习：是通过学习获得的一种状态，影响个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。
(5)言语信息学习：学生掌握的是以言语信息传递的内容或学生的学习结果是以言语信息表达出来的。
2. 按学习水平分类
加涅提出了八种学习水平，包括信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则的学习以及解决问题的学习。
二、信息加工理论
加涅的学习模式是在行为学派和认知学派研究的基础上提出的，其强调了人类学习的特点。在学习过程中，信息会经过一系列的加工环节，包括动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段等。
这个过程中还包括“执行控制”和“期望”两个重要的部分。“执行控制”即已有的经验对现在学习过程的影响，“期望”即动机系统对学习过程的影响。
三、教学事项与信息加工的八个阶段
除了学习理论外，加涅还针对教学过程部分提出了九大教学事项，包括引起学生注意、提示教学目标等。他将学习过程分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段等。
四、信息加工学习的具体阶段与口诀
(1)动机阶段（动）是学习的起始点，必须要有驱使学习的内在动力。
(2)领会阶段（了），学生注意与学习的有关刺激，并将这些刺激特征从其他刺激中分化出来。
(3)习得阶段（得），学生对新知识进行直接编码后存储于记忆中。
(4)保持阶段（保），知识通过复述和强化进入长时记忆的贮存阶段。
(5)回忆阶段（回），学生将习得的信息通过作业表现出来。
(6)概括阶段（盖），学生将所学知识运用到各种类似的情境中去，达到举一反三的目的。
(7)作业阶段（饭），学生需要通过作业来反应其是否已习得所学内容。
(8)反馈阶段（反馈），是对学生学习的一种强化和肯定。
记忆口诀：
动: 动机始驱人进学堂
了: 观察识别选所重
得: 记忆编码新知深
保: 长期记忆存储全
回: 提取回忆学所用
盖: 迁移应用知识广
饭: 作业反馈助成长
五类智慧技能学：
言语信息: 语言沟通之精髓
智慧技能: 处理信息之能力
认知策略: 学习过程之导航
态度: 学习情感之根基
动作技能: 学习实践之基础